严禁放置机器人教育步入“应赛怪圈”

      近段时间，举办的围棋人机大战的结果引起了全世界各方面的关注，机器人及机器人教育的话题关注度持续升高。记者理解到，现如今，不管是在中小学的校区内还是广大的素质教育培训班里，学习和热爱机器人的孩子越来越多。其中除了是孩子们的单纯兴趣和爱好之外，不少家长和孩子是冲着“升学有捷径”而去。

 

      机器人教育，通常指学习机器人的根本知识与技艺，或应用教育机器人优化教育教学效果的实际与实践。机器人教育不断的走进中小学之中，开发机器人教育功用和教育价值，对推进素质教育，培育中小学生的信息素养和技术素养，提高中小学生的创新和实践才能，具有重要的现实意义。

 

      重新闻报道来看，一些学校的“机器人”教育却变了味——活动是为了比赛，获奖是为了升学。南京某家长说，“孩子假如拼成果，进入金中、二十九中这些名校一定没戏，但假如通过科技特长生的渠道，还是有时机的，所以我会一直让他坚持。”

 

      可以说，学生在培训学习中，参加大赛取得奖励，能给学校和团体带来荣誉，而且有些比赛成果还可以加分，这是招致很多方面机器人培训变得热门的重要原因。一句话，部分学校和家长并不是出于孩子的兴趣思索，更多的是为了考试升学增加砝码。

 

      笔者以为，为避免机器人教育步入“应赛怪圈”，遏制其功利化倾向，需从多方面努力。竞赛规则要进一步完善。比如，要求机器人的搭建、编程、操作等由孩子在现场完成，不能让教师帮忙，考验孩子们的真功夫。再如，某些竞赛者为获取好成果，对其他选手的比赛传输、接纳设备停止搅扰等现象，必须严格制止，确保竞赛公道有效。

 

      各地应按照《国度九年义务教育课程综合实践活动指导大纲》的要求，将机器人教育归入中小学通用技术与信息技术教育的内容之中。并增设专项投入、培训师资、创新教材内容和办法，营造良好的机器人教育气氛，真正让那些对机器人有浓重兴趣和开展潜力的学生脱颖而出。而那种高薪延聘技术人员，把学生当成比赛机器的做法，必须摒弃。

 

      另外，学校在招生时，不能单凭一纸证书，而要通过学生入手操作，以验真伪。家长更不可盲从，应从培育孩子的迷信兴趣和思维才能的高度，来对待机器人教育。如是，机器人教育才能少点功利、多点乐趣。