教育机器人和机器人教育的区别

        教育机器人行业存在的误区

 

        目前全球范围内的教育机器人行业，在迸发式增长的同时，也躲藏着不小的误区，这在中国表现尤为明显：“机器人教育”和“教育机器人”从理念到形式的混杂。机器人教育普通是指学习机器人的根本学问与根本技艺，或应用机器人来优化教学效果。这样的机器人教育能够培育青少年的信息素养和技术素养，从而有利于素质教育，但仅限于科技应用层面。与聚焦在科技应用层面的“机器人教育”相比，教育机器人具有完好的教学体系，专注于培育胜利才能，也因而具有愈加普遍的教学功用和社会理想意义，是推进中国素质教育的中心所在。

 

        教育机器人的超强功用难以估量

 

        真正意义上的教育机器人，其价值是难以估量的，以上海将来同伴旗下的知名教育机器人品牌“才能风暴”为例。

 

        才能风暴作为始创于1996年的教育机器人品牌，以国际抢先的三大教育理念（胜利才能中心思想、多元智能中心思想、激进建构主义中心思想）为基石，以国际先进的教育机器人为平台，研发了50多套创新课程教材，构建了基于教育机器人的创新课程体系，盘绕这个课程体系，才能风暴不只提供教育机器人系列产品，还提供全面处理计划，从而使教育机器人真正可以发挥出“英雄本性”。

 

        比方，才能风暴具有积木、模块、类人、挪动、飞行等5大类教育机器人，每一类机器人都是成系列的，产品门类齐全，完整能满足不同特性青少年的多样化需求。

 

        除了提供教育机器人系列产品，才能风暴还提供全面处理计划。“才能风暴机器人活动中心（Abilix home）”就是其中之一。在活动中心，以各种教育机器人为平台，在8~64个课时里，用一个个生动生动的机器人项目，系统培育学生在将来获得胜利所需的“胜利才能”。而且，每一阶段的课程都盘绕国际主流的竞赛项目展开，并且实时动态地检验、稳固孩子的学习成果。

 

        实践上，为了优化青少年经过教育机器人单件产品和在活动中心学到的“胜利才能”，才能风暴还发起成立或者资助支持了一系列在国际国内影响颇广的竞赛，其中“‘才能风暴杯’中国教育机器人大赛”曾经举行了15届，跻身为机器人竞赛的权威典型，而才能风暴资助支持的“世界教育机器人大赛（WER）”也享有极高的国际名望与权威性。机器人竞赛的蓬勃展开，为才能风暴的大量青少年用户翻开了一扇“展现”发明才能、理论才能的窗口，从近20年的竞赛效果来看，机器人竞赛也检验和提升了用户的学习效果，学生做到了“学致使用”，才能风暴机器人发挥了本应具有的强大塑造功用——塑形成功的人格与才能，塑造创新的教育与社会。

 

        中国的教育机器人行业需求开启“科学形式”

 

        在全球的教育机器人范畴，具有国际视野的中国品牌“才能风暴”应用先进的教育理念和智能技术，经过教育机器人系列产品和全面处理计划，创始了一条科学的教育机器人开展之路。也正由于才能风暴树立了教育机器人行业的正确形式，历经20余年的开展，已被公以为全球教育机器人的首领品牌，目前在中国及海外的提高率也是其他品牌望尘莫及的，产品及全面处理计划普遍应用于中国、美国、英国、意大利、俄罗斯、巴西等30多个国度20，000多所中小学的创新课程体系中。

 

        “才能风暴”抢先的教育理念、课程体系、系列产品、全面处理计划在全球的逐步提高，对促进世界各国，特别是中国教育的整体开展程度产生了深远而积极的影响，而且随着素质教育理念日渐深化人心，这种影响还会持续增大。