K12教育的后金矿—少儿编程教育

　　在人工智能如火如荼的时代，家长对于编程重要性的认知提升、对于孩子逻辑能力的空前重视，加之教育考试政策的指挥棒已有往此处挥舞的迹象，青少年编程和机器人教育在国内受到家长的重视和孩子的喜欢。

　　随着STEAM教育被写进国家政策、大综合考试开始试点编程，少儿编程项目一夜之间站上了风口， 这个被称为“K12*后金矿”的赛道从去年开始收到热捧。今年前4个月少儿编程已有8起，超过去年全年，融资总额约8220万人民币（不包括未披露金额的案子）。预计将成长为数百亿级别容量的教育培训新蓝海。随着而来的是各路巨头接踵而至。

　　这些公司的模式也各不相同，有专注于输出编程工具和内容的编程猫，通过直播进行教学的编玩边学、傲梦，还有主打线下的小码王等。

　　但可以预见的是，少儿编程火了。

　　一、少儿编程的前世今生

　　少儿编程一般是指针对3~18岁以下的少年儿童提供编程思维和编程操作的软硬件产品、教学课程服务，用户群与K12教育基本保持一致。从百度指数的变化可以看出，少儿编程在17年末18年初开始出现激增式关注。

　　从技术上讲，少儿编程是源自 STEAM 教育概念下更加深层次和更加垂直化的教育分类，STEAM 教育分别指科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Math），而少儿编程可以理解为纵深于技术（T）和工程（E）类目下的细分领域。

　　少儿编程的产业链上下游可划分为开源平台、编程工具、内容提供、编程游戏、教育机器人等。

　　就课程体系而言，少儿编程培训课程主要分为两大类：软件编程、硬件编程：

　　1）软件编程教学：基于Scratch、Python、C++等编程语言给学生搭建可视化图形编程平台和代码编程学习平台等，通过编程游戏、网页、动画、音乐等来学习编程语言。

　　2）硬件编程培训：通过机器人套件或者通过PicoBoard、Arduino等开源硬件平台构建模块式的机械部件、电子元件和传感器拼搭组合来学习编程。硬件可以作为载体来实现编程程序输出展示，通过硬件平台和软件平台的结合完成编程项目。

　　其商业模式主要分为三种：为 2B、2C、2B&2C。

　　2B 模式：一般是将制作好的课程与服务提供给幼儿园、学校、培训机构、硬件厂商等。

　　2C 模式：一般是通过课程的方式来向孩子教授编程知识，包括在线课程和线下体验店。

　　2B&2C：即为二者的结合。

　　二、天时地利的一场盛宴

　　政策利好

　　2015 年 9 月，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提出了“探索 STEAM 教育、创客教育等新教育模式”。

　　2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》通知，把信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系，将STEAM教育纳入基础学科。

　　2017 年 1 月，《义务教育小学科学课程标准》提出将对小学科学课程标准进行修订完善；浙江新高考革将信息技术加入高考选考科目等。

　　2017年8月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。

　　自国务院、教育部将编程纳入课堂教学及大学考试后，全国主要省市已陆续完成落地。浙江去年将信息技术纳入高考，江苏明确在小学阶段开设信息技术课程，山东、北京将陆续把 Python 编程纳入小学及高中课程。每年科协及官方机构举办的编程大赛、创客大赛也越来越多。

　　人工智能发展促进少儿编程爆发

　　随着人工智能在机器人、汽车、金融、医疗、安防等行业领域的广泛应用，可以预见，我们即将踏入一个由计算机与机器人主导的未来世界，而代码是这个世界运行的基本单元，编程或将成为一门通用语言，学习编程语言，即是掌握未来世界的运行规则。

　　从“非刚需”向“刚需”的转变

　　与素质教育、兴趣教育所不同，少儿编程正在经历一个从“非刚需”向“刚需”转变的过程。根据报告数据统计，包括英国、西班牙、爱尔兰、芬兰、丹麦、澳大利亚等在内容全已有球24 个国家在基础教育中设立了编程课程大纲，而美国K12阶段约有67.5%的孩子已接受在线编程教育。

　　整体趋势上，国内正在把STEAM教育（少儿编程属于STEAM的分支）纳入基础学科，而家长对于少儿编程学习的接收度也在不断加深。

K12的*后金矿——少儿编程

　　三、少儿编程教育的困局究竟在哪里？

　　编程本身就是一个很复杂的学科，需要一定的逻辑、抽象、数学基础，一些人从高中或者大学时代开始学都不一定能消化，让小学生学会是非常不容易的，能否做到主要依赖于师资、课程和形式。

　　1、师资极其匮乏。少儿编程需要跨学科知识，既懂得教育学又懂得计算机科学。如今我国IT开发人才基本都集中于互联网和科技企业中，而这些人又对教育一无所知。*终导致编程教育缺乏可靠的师资，甚至整体行业以销售和加盟为导向。

　　2、大多数家长也不理解少儿编程。在一二线城市之外，可能很多家长对于编程所知甚少，更别提了解可视化编程、硬件组装、树莓派等等之间的区别，只能依赖于可能并不专业的少儿编程教师。

　　3、缺乏完善的体系。不论是奥数、英语、钢琴还是舞蹈，诸多学科从儿童时代可以一直学到成年。少儿编程理论上来说可以不断学习，*终将基础能力转化为大学专业甚至终身职业。不过目前并没有贯穿整个成长阶段的少儿编程教育体系，大多数都只有几年课程。

　　4、形式相对单一。市面上的编程教程以软硬件结合的套件较多，训练孩子动手能力的同时培养编程技能，而编程环节需要孩子理解if、while、for这样的编程语句，虽然有将其转化为图形化界面，难度依然非常大。

　　当然，中国少儿编程教育火起来也就一年时间，不能一蹴而就，所面临的问题都会逐步得到解决。

　　四、少儿编程的发展趋势

　　从各项数据来看，除了编程猫到了C轮，其他绝大多数项目都在A轮左右，整个少儿编程行业都还处于早期阶段。

　　且国内的教育体制还是以应试教育为纲，传统考试科目培训占据大半壁江山，素质教育可发挥的空间有限。

　　目前的少儿编程市场分散且相对混乱，尚未形成明确的逻辑和底层判断。此时，谁先研发出标准化体系化的教学模式，打磨出优质的少儿编程产品，谁就能率先定义市场标准、抢占行业制高点。而谁先教育好市场，用户就会先选择谁。

　　此外，编程教育适于在线教育培训形式，教学教具本身自带在线化属性，通过PC或者IPAD上的软件即可实现操作，导师通过语言传授知识，同时通过1对1在线直播、双师教育、多屏互动等一些技术手段就可以很大的提高教学传授质量。但是，无论是何种技术手段下的在线教育，都无法消除学员完成度低、体验较差的痛点，长期来看，少儿编程的模式应该是线上线下相结合。

　　总结：少儿编程可以被看做“下一个基础学科”，习惯对标于少儿英语培训市场，少儿英语培训市场的规模大概在600亿，且每年增速在 15%-20% 左右。换一个角度，当下中国大陆少儿编程教育的渗透率为 0.96%，每人每年在编程教育领域消费金额约 6000 元，粗略估计目前国内少儿编程市场规模或达百亿。且每当渗透率提升1%，市场规模就有望扩大至100亿。

　　但是编程教学*终的目标应该聚焦在如何通过编程的方式去帮助学生表达创意，而不是聚焦在教会学生编程的基本技巧。当然，掌握这些编程的技巧是孩子在学习过程中不可逾越的一个阶段。