贝乐机器人：少儿编程-时代所需新思维方式

先了解一个数据

目前，全球已经有16个欧美将少儿编程纳入了公立学校的日常课程，有24个推广少儿编程课程。

什么是少儿编程

少儿编程教育是指，针对3-18岁青少儿寓教于乐的方式来学习编程语言，让孩子可视化图形编程、代码编程和机器人编程培养动手能力，逻辑思维能力，计算能力等，实现全科型人才发展的新兴教育模式。

首先，学编程不等于一定要当码农。

编程中积累的经验和能力，让我们在其他行业也游走得尚好，因为它不光是一项技能，更是培养一种思维，一种思考问题的角度。

贝乐机器人编辑部这几天整理一些国外推行编程的资料时，发现在一个采访中，提到了一个惊人的事实：在39000多名受访的开发人员中，有26%的人是在5到15岁开始编写代码的。

美国已经有700万小朋友在学习编程，日本小学生走进APP开发私塾学习编程，英国出台规定要求5岁以上儿童学习编程，欧洲其他16个把编程纳入教学体系。

就连以色列，都将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。

在中国，编程已经被浙江、北京、山东、江苏、重庆等省市加入中小学必学课程。

目前浙江已把编程纳入高考，我们发现高校对信息学人才的关注是较高的。比如每年都会有很多孩子信息学奥赛被知名中学、国内外重点大学免试或降分录取。

信息奥赛竞赛人数每年还不足10万

比起奥数，得奖率高

含金量却丝毫不逊色

小时候学画画时老师说，学了画画之后，你看待世界的视角和之前是不一样的。后来发现还真是，学画画的人，往往会更注意一个东西的细节、质感，喜欢变换看事物的角度，试图去寻找它“透视”在不同平面上的样子。

每一个新领域都能给我们带来新的知识，装载着这些新知识的我们，自然也会获得新的思维，新的能力，新的看待世界的角度，学编程也如此。

编程的本质是什么？

用一句话来解释，编程就是和电脑对话，用电脑听得懂的语言，告诉它我想让它做的事。

这跟和人说话有什么不同呢？

比方说我想喝水，可以跟别人说“Hey，麻烦帮我倒杯水！”同样的一句话如果要让电脑明白该怎么讲？我得先告诉它什么是“杯子”、什么是“水”、什么是“倒”，然后再告诉它怎么去倒，比如先左转75度，往前走两米，左臂下放50度…

OMG,很刻板很麻烦对不对？是的，咱们人类的天性里充满了感性、随意、散漫、爱听故事。

但电脑不是，作为新时代的高科技产品，它理性、严谨、不讲故事讲数据，它要么听不懂指令，一旦听懂就会执行，而且每次都会执行。可不像别人那样，明明听懂了，但帮不帮我倒水主要看心情。

所以，要跟电脑沟通对话，我们也必须让自己变得理性、严谨起来，从电脑的角度去思考问题，这就是所谓的编程思维。

那么这种思维能带给孩子什么样的改变呢？

分解问题的能力

孩子学习编程的过程，就是不断地训练他把复杂、庞大的问题拆解、理顺的过程。

这种思维在学习、工作、生活中处处都用得着。在解决复杂问题时，问题的分解必不可少，因为只有分解成每一个可以操作、可处理的小问题时，才算是把“大问题”落了地，一个一个小问题搞定了，大问题也就解决了。

具备这种能力的人做事情是耐心的、有条不紊的。比如同样面对一道有挑战的数学题，分解能力好的孩子会列出清晰的解题步骤，搞定一步是一步，即使不可以完全解答出来，也能清清楚楚地知道自己的进展；而有些孩子则不是，没有分解的耐心和能力，遇到难题时脑子一团乱麻。

发现并整合“重复规律”的能力

举个数学上简单的例子，比如计算32×（37+4）＋47×（37+4）＋21×（37+4），它就相当于（32+47+21）×（37+4），其中的（37+4）就是一个重复的单元，可以整合。

观察那些做事麻利，效率特别高的人，就是具备了这个能力。很多孩子解题快，就是他善于发现和总结“重复规律”，脑袋里自备了一个装有很多种方法库，遇到时直接调用，不用再从头到尾想一遍，也不会错漏。

创立不一定指做出个少有的新产品，对现有的运行方式进行优化改进，就是一种创立。而发现并整合“重复规律”的能力，让我们更容易找到创立的机会。

逻辑思维能力

前面说到，编程就是和理性严谨的电脑对话，所以编程者也必须较真起来。

逻辑思维中有个非常重要的原则叫做MECE（Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive），意思就是“相互排斥且整体完备”，也就是“不重复，不遗漏”。

比如下面右图是遵循了MECE原则的，左图就没有↓↓↓

在编程过程中，处处要考虑和遵循MECE原则。这些思考对孩子的来说都是非常好的逻辑训练。

调试纠错能力

重要的事情末尾讲。

当把编程能带给孩子几项能力一一列出来的时候，发现这点是更重要，也是孩子需要的。

任何事情都很难一次就完成得尽善尽美，程序运行起来发现不对有问题，这时就需要孩子去寻找出错的地方，并将它一点一点去改正。

程序的世界很单纯，只有0和1，对和错，没有模糊值。这跟写文章、画画什么的不一样，当读者、观众感觉一般时，可能是见仁见智，并不一定说明你的作品不好或者哪里有错，你也根本不知道该怎么改进。

但程序不一样，只要运行结果和期望不符合，就说明中间肯定有哪儿出错了，不过同时也意味着只要足够努力，就肯定能把这个错揪出来。就像你告诉一只猫，小黑屋里肯定有老鼠，它负责把老鼠抓出来，比它不知道小黑屋里究竟有没老鼠，听起来要容易和有信心得多。

实际上程序中很多bug都不是一下就能找到的，常常需要从头到尾把程序的运行顺序一步一步地跟走一遍，观察每一步的运行结果（专业术语叫“单步调试”）。这需要很多的耐心、观察力和专注力，对孩子的抗挫折能力也是一种磨练。

当调试经验丰富之后，孩子在写程序时还会懂得给那些“有可能会出错”的地方先做个记号，方便回头来检查纠错。他更关注于提高自己纠错的技能，而不是害怕、回避或者掩盖错误。孩子会越来越懂得，有错很正常，只要能把它揪出来，改正就好。

有些人总是在进步，因为他随时懂得回溯、调试、纠错，进而提升自己。

以上这些能力，其实并不是编程特有的，但它们却是在编程这件事情上集体出现的。所以要是你问我，孩子有没必要学编程，我会很肯定地回答，有必要，因为它的确培养孩子的综合能力。