推进高教变革 激起创新潜能
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教育谈资
教育特别是高等教育的变革与开展,成为党和国度*高指导人关注的大问题并密集发声,这明白传送出一个信号:高教变革要实在深化,高教开展要实在加快。
朱菲娜
这些天,高教变革开展成了一个热点话题。
4月15日,李克强总理到清华、北大视察,并召开高等教育变革创新座谈会,强调教育是国度开展的根底,关系民族的将来,高程度教育是国度综合竞争力的重要表现。我国在教育优先战略下,举行了世界*大范围的高等教育,成为推进经济开展和社会进步的重要力气。
4月22日,习近平总书记致信恭喜清华大学建校105周年,提到办好高等教育,事关国度开展、事关民族将来。我国高等教育要紧紧盘绕完成“两个一百年”斗争目的、完成中华民族巨大复兴的中国梦,源源不时培育大批德才兼备的**人才。
教育特别是高等教育的变革与开展,成为党和国度*高指导人关注的大问题并密集发声,这明白传送出一个信号:高教变革要实在深化,高教开展要实在加快。这已不只仅是一个请求,更重要的是要抓落实、即行动。
变革开放之后,我国高等教育开展之快令人赞赏。高校在校生范围从1978年的85.6万人增加到2015年的3700万人,位居世界*一。从客观上,这满足了学生上大学的愿望,也大幅度进步了中国劳动力的整体素质,成为顺应经济社会深度转型需求、推进社会进步的重要支撑,其作用将随着科技革新步伐加快而越发凸显,从而将改动人们的传统认知,人口压力将变为人力资源优势,是将来国度间竞争的强有力武器。进步教育程度、培育高质量人才是社会进步的“闸口”和“龙头”。由此,高校的任务和义务之重就显而易见了。
从理想看,高教开展也存在一些让人忧虑的中央。一是过于注重开展的速度和范围,热衷改名、自觉扩张凸显出开展的冒进和急躁。在招生指标方案制定和录取过程中,重数量(完成招生任务)而轻质量(分数过低依然录取),这在专科和高职层次明显,有些学生分数过低,依然录取到师范类学校和专业,根底太差未来如何从事教书育人的工作?
二是无视职业教育的开展和普遍降低对职业教育学生的社会评价。将一些根底素质稍差的学生引导到职业学校,学习特地技术,控制一门“手艺”,为顺应经济构造调整和迎接科技反动到来提供有用人才,于国于己都有利。就目前来看,“招工难”搅扰企业,高素质“蓝领”就业好,效益明显高于机关“白领”。进步就业质量,加强企业竞争力必需着手高教变革,调整构造,真正把职业教育置于重要位置火烧眉毛。
三是专业设置与社会需求脱节,自觉追求抢手专业,“一窝蜂”上,“毕业就失业”,糜费资源,还制造出“就业难”与“招工难”并存的现象。同时,关于根底范畴专业注重不够、投入缺乏,那些潜心做研讨、坐“冷板凳”的教员收益不及一些“显学”、抢手专业教员“走几次穴”,由此也招致学生急躁、徘徊。但从久远来讲,一切开展依赖于根底的结实,搞好根底研讨和根底教育是一切应用研讨和教育的根底与源头。注重根底研讨才有出路、有潜力。
四是现行科研管理体制和考核评价机制对创新构成明显抑止。目前,教学和科研是高校教员的两大任务,注重科研、无视教学是普遍现象。这是为职称提升、考核评价机制所逼,没有科研课题、没有文章发表就无法满足提升的必要条件,而教学是根本任务,其教学质量在提升中权重很小以至能够疏忽不计。就科研而言,受管理体制的约束,经费运用规则板滞严厉,人头费比例低不说,承当主要任务的担任人只能将劳务费用发给其他参与人,本人的智力劳动无法表现,“报销噩梦”成为理想困境。假如不供认科研的智力属性,不尊重学问价值,用呆板的发票冲抵、严厉的比例控制,将直接打击科研工作者的积极性,从基本上抑止了创新,招致“科研渣滓”遍地。这已成为科研范畴的“痼疾”,“不治将恐深”。李克强总理在调查和座谈中重复提及此项变革,就是洞察到其中的弊端。
激起创新潜能,必需抓变革、抓落实。没有变革,就没有创新,没有创新就没有将来。
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