机器人教育推进中小学生的素质教育

        固然国内的机器人教育起步较晚，但是机器人教育也在踌躇不前，一些省市已试行将机器人教育作为选修课进入课堂。随着机器人教育逐步走进中小学，机器人教育对推进中小学素质教育，培育中小学生的信息素养和技术素养，进步中小学生的创新和理论才能，具有重要的理想意义和战略意义。

 

        关于学生们来说，机器人课程是什么样的课程呢？学生能取得什么呢？

 

        一、它是一个让学生愈加自信的课程

 

        机器人的课堂是由无数个大小任务组成的课堂，每一位学生，无论他多么的不自信，也无论他的文化学习成果多么的不好，在机器人活动过程中都会由于可以完成与他相顺应的任务而充溢自信，每一个人都会领会到：“我行！”。

 

        二、它是一个丰厚学生学问、使学生顺应时期请求的教育活动

 

        机器人技术交融了电子、外型、传感器、机械、人工智能等当今多项范畴的先进技术，它不只表现了对将来科 技开展的认识，也是培育新世纪人才的重要举措。比尔盖茨就曾预言说：“将来家家都有机器人！” 

 

        三、它是一个让学生提升智能（智力）程度的教育活动 

 

        美国教育学教授霍华德·加德纳将人的智能（智力）分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、察看智能以及音乐智能这八个智能程度。除了音乐智能在机器人教育过程中表现的不是很明显外，其它各个智能程度都能够机器人教育活动中得以表现和进步，如：

 

        四、它是一个让学生才能构造进一步优化和进步的教育活动

 

       学生的才能构造通常有：想象力，发明力，创新力，耐波折力、理论才能、思想才能，发现、剖析、处理问题才能等,而每个学生的才能构造通常都会整齐不齐，有的入手才能强，有的创新才能强……

 

      机器人教育活动过程中能够让每一个孩子都可以充沛发挥本人的才能专长，使该才能得到进一步提升，同时，课堂上的各种学习方式更能够使其它相对较差的才能得到进步，使学生得到全面的开展。