如何做好蒙特梭利幼儿园的班级管理工作？

　　在跨世纪升龙幼儿园中，实施的是具备了跨世纪特色的蒙氏教育，由于是小班制，并且是保持了蒙氏教育原有的混龄班，因此其班级管理不同于传统的幼儿园。为了建立班级中的秩序，跨世纪升龙幼儿园建立了不一样的班级管理制度。

　　摒弃奖惩制度

　　在孩子的世界里，物质性的奖励和惩罚多数是无效的。幼儿兴趣的动机来自于内在，而奖励的刺激是暂时的。经常受鼓励的幼儿，他的人格是建立在自己的认知和自我制约上。但是悬赏式的奖励，只会诱使他“有奖才做”，影响到他将来的价值观，只以名利为衡量的标准，“无钱免谈”。因此，蒙特梭利博士提出了一个幼儿教育的理念：奖惩无用论。

　　我们可以想象，没有一个科学家和任何一个专家的成就来自于奖惩，都是强大的内驱力促使他们事业有成。作为家长和教师，我们的责任是如何保护儿童的这种内在的动机不受干扰和破坏。 　　在跨世纪幼儿园里，有一个3 岁半的小男孩——烁烁，他有一个让父母非常棘手的问题——午睡困难。家人已用了很多办法，比如午睡前听故事、听催眠曲、奖励玩具、奖励零食、买新睡衣等，但都没有成效。老师通过对烁烁仔细观察，顺应了3 岁半孩子萌发社交敏感期的需要，只用了一个小小的策略就解决了这个大问题。

　　午睡的时间到了，烁烁小朋友躺在床上，睁着眼睛，显得很无聊，老师走过去，轻轻地蹲下来，对烁烁说：“烁烁，你想不想和老师做好朋友？”烁烁满脸开心地说：“很想！”“老师告诉你一个秘密好不好呀？”烁烁兴奋起来：“好呀好呀！”老师说：“我非常喜欢烁烁，烁烁喜欢老师吗？”烁烁立即回答：“喜欢喜欢，我可喜欢老师了！”“那你愿意听老师的话吗？”“愿意！”

　　“现在，我们先来玩一个游戏，游戏规则是烁烁轻轻地闭上眼睛，如果你能坚持10 分钟，今天你就挑战胜利了。等挑战时间到的时候，老师会告诉你的，等你起床时，老师就会奖励你一个大大的拥抱，好吗？”烁烁显然对这个游戏很感兴趣，马上就开始闭上了眼睛，努力控制自己的小眼睛不睁开。不一会儿，烁烁就睡着了，进入梦乡的烁烁享受着午睡的惬意。

　　起床时间到了，老师如约地奖励给烁烁一个大大的拥抱，边抱边问烁烁：“烁烁，今天的游戏你喜欢吗？”烁烁精神饱满地说：“老师，我非常喜欢这个游戏，我们明天还玩这个游戏好吗?”老师说：“当然可以喽！烁烁明天有信心表现得更棒是吗？”烁烁很自信地回答说：“是的是的！”

　　就是这样一个顺应敏感期的简单策略，轻而易举解决了一直困扰父母的大难题，同时还让烁烁内心收获了满满的开心。整个下午，他的脸上一直洋溢着挑战游戏规则成功的快乐！而且，下午他在自由选择工作时，比平时做的都要好。

　　在跨世纪幼儿园，对于取得成绩的孩子，老师会用肯定的眼神、赞美的微笑让幼儿感受到对他的认可和鼓励；对于每次干扰别人但又根本不愿意纠正错误的孩子，老师会立即对其进行感觉统合测评。如果是感统失调，就参加感统训练，来规范其情感和行为。如果是正常的孩子，在其干扰别人时，老师会适时对其提醒。如果被提醒后，他依然打扰他人工作，老师则会请他坐到教室中的反思区。一方面请他反思自己的行为，并平静下来；另一方面观看其他小朋友的工作，他明白成为忙碌的同伴中一员的自豪，自然而然加入到其中。