中国教育信息化产业现状分析

        教育信息化是指把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用，其基本特点是教育资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化。教育信息化覆盖的范围很广，一般来说包含：1、硬件设备：如电脑、投影仪、手写白板等；2、软件：如测评系统、教务管理系统、家校互动系统等；3、数据服务：数据储存分析及Saas等；4、增值服务：如教辅软件、在线课堂等。

 

        首先说说硬件设备，硬件设备是整个教育信息化的基础，一般都是当地教育局为学校招标采购的。但硬件设备的配置也是恰恰*不平衡的。一些偏远和欠发达地区，基础建设和初级多媒体设备（如投影仪）还不完备，这部分也是政策正在推进的。在基础建设完备之后，对于新型教育信息化硬件设备的升级需求也在与日俱增，包括对于终端信息化设备，电子书包，升级多媒体设备（如直播录播设备，视频会议设备），以及高校实验室的建设（通信实验室、云计算实验室）等。这些新型设备即便在许多较发达地区都仍未能普及，相当一部分的中初等院校都还是用着“黑板+书本”的传统模式，教学效率无疑会受到影响。我们更多地是希望看到随着政策的推进，在未来几年内不管是基础建设和初级多媒体设备，还是硬件升级，都会有较快的发展。

 

        软件服务是当下教育信息化发展*快的部分。不少考勤系统、家校互动系统已经从相当一部分幼儿园、小学等需求较为旺盛的教育机构开始普及。但这是远远不够的。软件服务的内涵非常丰富，不只是学校的日常运营管理，更重要的是把信息化运用到学生的课堂学习中。比如智能教学与学习资源系统的运用将大大减轻教师的工作量，也能更有效率地想学生灌输知识。我们希望看到课堂上不再是举手提问，而是当有随堂练习时，每个学生都可以拿起手中的答题器进行作答，学生们全部都能参与到课堂互动中。而老师也能通过学生的答案即是监控随堂学习的成果，并能随时了解到哪些学生学得不牢固。这就需要软件设施能跟上。除了软件的定制、安装、部署调试等服务外，软件系统的后续服务同样是教育信息化企业非常重要的组成部分，包括软件升级、维护等服务。

 

        数据服务和云服务包括搭建云端数据服务器、推出SaaS业务等，可以让更多的学校和教育企业，可以在没有服务器储备的情况下运用各类教育信息化软件，同时还可以对大数据进行存储与分析。大数据可以说是整个软件服务相当重要的部分。通过数据服务，我们很方便就能对教学的质量和情况进行分析和对比，从而发现教学过程中存在的一些问题。此外，高效的数据传输系统能更方便地调取学习资源，监控校园管理情况。虽然目前数据服务在教育行业中的应用基本处于萌芽阶段，但是未来Saas服务有望持续保持快速增长，同时，在云服务不断发展的过程中，更智能化的大数据分析服务也有望在教育信息化的舞台上大展身手。

 

        *后便是增值服务，它包括教辅软件、在线教育、在线咨询等服务，主要由学生和家长“埋单”。但目前，在教育信息化大数据分析仍不够成熟，付费购买线上服务的消费习惯也未完全形成的状况下，增值服务的商业模式仍不够清晰。就发展较快的在线教育来说，51talk为代表的互联网教育企业（包括VIPABC,DADA,VIPKID等）收入仍保持每年**以上的高速增长，但经营仍未扭亏为盈，各方面营销、研发费用较高，处于激烈搏杀阶段且仍将在中期内持续。未来，随着大数据分析的运用逐渐广泛化，付费购买线下服务的渗透率进一步提升的情况下，教育信息化增值服务的发展值得期待。

 

        近年来，教育信息化的相关政策密集发布，给了该产业非常大的助力。“三通两平台”的提出无疑给了行业发展一个清晰的框架。它要求基本解决各类院校的宽带接入条件，完善各学校的网络建设，宽带接入由政府投资建设，企业运营维护，学校持续使用，是财政投入需求*大的环节。此外，为了能让大部分班级都能分享到幼稚的教学资源，该政策重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。这里面*重要的就是内容资源库的构建以及对信息化并不发达的地区使用习惯的培养。*后，还要搭建以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。为了实现以上构想，还需要搭建“两个平台”;，首先是教育资源公共服务平台，它是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、能为软件设施提供技术支撑和网络服务的云服务体系。然后是教育管理公共服务平台，平台建设的基本构思是“两级建设，五级应用”——建设中央和省两级教育管理数据中心；由教育部统一组织开发中央、省、地（市）、县、学校五级应用系统，各省通过省级数据中心为所属地（市）、县、学校提供应用服务。“教育管理公共服务平台”的核心在于搭建信息体系，使得学校各项信息可即时更新，并为其后政府教育数据库打下基础。

 

        在政策红利的支撑下，整个行业的规模也日益膨胀，经测算，2016年教育信息化经费已超过2500亿，至2020年，教育信息化经费预算或将达到3500亿以上。因此，教育信息化将是未来软件与信息技术服务业的一片蓝海。由于大部分教育信息化产品都由当地政府及教育局统一招标采购，这个过程能*大限度保证服务提供商的公平竞争，也能确保占据技术与服务优势的供应商能持续、稳定地获取利润，有利于行业的稳定发展。根据2011年6月教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（征求意见稿）明确提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入，这预示着产业的需求端将是非常强劲的。随着各路资本加大对教育信息产业的投资力度，未来该行业将会进入“逐鹿中原”的时代。

 

        在政策红利以及市场需求给我们带来许多想象空间的同时，我们也要注意到现阶段行业还面临着许多问题。我国的教育信息化已经经过了兴起的阶段，正处于“初步应用整合”阶段，因此信息化水平还有待提升，对于多媒体教室、教育资源公共服务用户数量、网络空间等，相关政策都提出了相应的要求，这些方面都有比较大的进步空间。其次硬件投入比例过大但应用软件较为滞后，软件采购预算不足很大程度限制了软件设施在现代教育体系中的使用。许多院校虽然有软件，但是缺少能熟练使用软件系统的相关人才，这也导致了许多软件被“无效分配”，这点必须引起足够的重视。再次，信息化建设缺乏统一规划。我国的教育信息化建设往往是以区县或者学校为基础，按照自己的需求和能力配置不同标准的信息化项目。教育信息化建设缺乏整体、统一规划，导致不同区域之间，同区域不同学校之间，数据与资源封闭，还存在重复建设问题，不能发挥信息化硬件和资源共享分享优势。*后，行业竞争的问题也不容小视。虽然行业需求广阔，但因为进入门槛较低，造成行业参与者众多且鱼龙混杂的现象。虽然现阶段所能提供的软件及服务的种类繁多，但绝大多数参与公司规模较小，普遍存在研发投资少、技术含量较低、产品适应性不强等问题。

 

        我们衷心希望中国的教育信息化产业能克服诸多困难，为广大教育工作者及莘莘学子带来更多便利。