“颠倒的讲堂”将引起教学的革新
| 来源：教育品牌网
“颠倒的讲堂”教育模式将引起教学的革新。这么的讲堂给学生赋予更多的自在，在这个过程中，每个学生都能够依据自个的状况，制定不一样的学习方案……
中国民办教学共同体秘书长、中国教师报记者褚清源说；“学校应当建造一种开放式的学习新秩序。学校不再分班而教，而是让学生选班而学，打破传统班级的界限，让他们在不一样的班级、不一样的教师和学生集体中挑选自个的学习同伴和生长导师。”学生只要经过这种开放式的学习才干取得个性化的、合适自个的教学。美国1991年的年度教师约翰·泰勒·盖托曾说，在开放式学习中，“教”是很要害的，但它不是一种职业，任何有东西可教授的人都能够教。谁是教师、谁不是教师，都由学生去挑选。学生是活跃的主导者……
“教师不能天然地具有教学他人的优越感，学生也不能**被置于“被教学”的位置，没有教与被教，经过教师和同伴的协作完成学习这个私人化的工作；学校即是给孩子营造一种空气，让他们依照自个的爱好和喜爱的方式去体会、去学习。每一个人的生长都需求自我发现、自我挑选、自我规划，学校教学即是要为他们的发现、挑选、规划提供条件。
风行全球的蒙特梭利教学早在一百多年前就具备了这种理念：
着重孩童内部潜在的才干；着重教学的注意力是“发现孩童的秘密”，了解孩童“心灵内部世界”和“内涵的潜能”；着重教学有必要遵从孩童“天然开展和天然体现的规律”；着重教学要“习惯孩童的天分”……
蒙氏教学要害词：
尊敬孩童：孩童生长过程中所想要做的工作，就应当让他们去做，给孩子一个自在开展的环境，以协助孩子自发学习。
吸收性心智：孩子与生俱来地能够向周围环境吸收全部，0～6岁是吸收较好期，其间0～3岁是*主要的吸收期间。
敏感期：每个孩子在生长过程中各种才干的取得都有一个较好期间，在这个期间里孩子能够轻松地取得各种才干，所以称这个期间为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适合开展各种才干的环境。
香港跨世纪是中国高端品牌幼儿园的**，主推国际上领先的蒙特梭利教学，此外还有亲子教学；感受统合练习三大项目齐头并进，构成自个别出心裁的明显特征，是具有中国特征的国际化教学形式。要选就选本地较好的，只要挑选准确，才干赢未来。
展开全部