跨世纪蒙氏教育深度解读：新时代，一个人必备的核心竞争力-审美力！
干净整洁的你，让我好喜欢啊~
美学家蒋勋曾说过：“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子更好的礼物，就是培养他的审美力。”
那什么是审美力呢？今天小编将结合蒙特梭利教育，为大家深入解读“审美力”。
审美不仅是一种直观感觉，也是一种心理感觉。审美观不是与生俱来的，而是在环境中通过有意无意的学习、训练逐渐形成的。审美观有高低之分、雅俗之别。
教育的目的是让人们的审美趣味更加高雅。当今世界审美趋势存在巨大问题，低俗化明显，快餐式文化泛滥。
幼儿学习审美力要进行全面训练，从一出生开始就要为之创造美的生活环境和学习环境，重视培养幼儿的审美情趣。
蒙特梭利教育不仅是爱的教育，同时也是美的教育。美无处不在，居家要美、幼儿园要美、教室要美；心灵要美、形象要美、语言要美。蒙氏五大领域中日常生活、科学文化部分能够培养幼儿的审美力。生活中培养审美力至关重要，高雅美也要大力提倡，如国画、京剧等。
《全新思维》一书讲这个时代会拥有全然不同的思维模式和生活方式，更加重视“高概念”和“高感性”能力，而高概念能力就包括创造艺术美和情感美的能力。
那么应如何培养孩子的审美力呢？
在高品质蒙特梭利幼儿园——跨世纪幼儿园，老师们都会借助孩子的“审美敏感期”，以此来培养孩子的审美力。
审美敏感期是指发生于2.5～5岁之间孩子的审美行为趣向，这个时期的孩子对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
三岁的孩子开始进入审美敏感期，这时期她们会对自身的形象格外注意，喜欢自己挑衣服，女孩子对口红、化妆开始感兴趣；甚至一些小的事物她们也有自己严格的要求，比如饼干一定要吃完整的，如果碎了就不吃；苹果上有个疤，这是决不能接受的，一定要换一个；牛奶不能洒到杯子外边，否则就大哭不止；圆圈一定要画的圆圆的……
面对孩子的这个时期，应如何解决呢？我们通过一个故事一起来看一看跨世纪幼儿园老师是怎么做的吧！
星光班里有一个“酷酷”的小女生，每次见到这个宝贝都是穿着一身黑。老师就感觉到很好奇，一般情况下小女生都比较粉色、红色或者是其他相对鲜亮的颜色，但这个宝贝却不走寻常路线。
后期老师给她妈妈互动后得知，豆豆从小就喜欢一切黑色的东西，衣服也只是“黑色生活”中的冰山一角，像画画，基本上都是黑色的，走在马路上看到黑色的标志也会不由自主的去踩一下。妈妈给老师开玩笑说，本来还以为有一个女儿，可以满足一下自己“打扮小公主”的梦想，没想到确在豆豆身上却全部破灭了。
老师了解到情况后就和豆豆妈妈一起制定了一套培养豆豆审美力的针对性方案：
请班级中一位热情活泼的姐姐照顾豆豆，并多带领豆豆欣赏一些多彩的绘本，老师也在班级中开展相对应的一些课程。在家里，父母做到和老师保持一致，如带领豆豆欣赏不同的颜色、看有关颜色的一些绘本，同时还可以带豆豆走进科技馆，感受色彩的神奇。
就这样在老师和家长的不断努力之下，一段时间后，老师发现豆豆渐渐开始穿亮色的衣服，在画画的时候也开始尝试用多种色彩进行搭配。
记得一天下午，老师为小朋友准备了小企鹅的简笔画，小朋友们都在很认真的涂色，强强是班级中较先给企鹅画完白肚皮、黑衣服的，此时坐在强强旁边的豆豆看到后，就对强强说：“强强，你画的小企鹅挺像的，可是我觉得眼睛可以是黑色的，小嘴巴和小脚丫可以是黄色的，再添上粉粉的肚皮，这样小企鹅不是更加漂亮吗？”
听到豆豆这么说，老师感到无比的欣慰，在老师和豆豆妈妈分享这件事的时候，妈妈也给我们分享了一件在豆豆身上发生的趣事。周末时妈妈带着豆豆去买百合花，快要付账的时候，豆豆拿着一枝玫瑰走来说：“妈妈，只有白色的花多单调啊！加一枝玫瑰就更棒了。”
嘿，怎么样？这个故事有没有吸引到你呢？从中我们可以看出审美力不是与生俱来的，而是需要后天环境的熏陶及成人潜移默化的影响，审美力将影响幼儿一生对美的欣赏。
培养孩子审美力的方法还有很多，其中在生活中培养审美力也是很重要的，因此老师会根据不同季节，拟定不同的主题课程让幼儿感受大自然的美好。再比如老师会借助艺术鉴赏课带领幼儿一起欣赏国画、京剧、建筑等，带领幼儿感受不一样的美。
除此之外，你还想掌握更多关于孩子审美力培养的技巧，让自己的孩子也可以拥有审美力吗？在此，小编为大家推荐一个跨世纪精心准备的“大课”——6岁前的审美力，决定孩子的气质和未来，你家孩子有吗？跨世纪24个力课程，适用于所有的老师和家长去看呀，千万不要犹豫，速来参与，为孩子的人生加分吧！
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