优瑞英语CEO李相阳:用英语探究世界，培育国际少

　　“为什么要做优瑞英语?”在优瑞英语总部办公室，笔者向CEO李相阳提出了这样的问题。其实，我想问的问题是“为什么要*三次创业”。这应该也是少儿英语培训行业好多人都想晓得的答案。李相阳，2000年初在北大青鸟创始行业先河，发明性采用"课程置换+校企协作"的业务形式，与全国600余所职业院校普遍展开协作，拓宽了北大青鸟IT教育业务平台，夯实行业位置。2011年，李阳相华美转身，发现并打造“能动英语”品牌，以应用型教育理念在国内少儿英语培训中独树一帜。三年时间“能动英语”在李相阳的率领下成为北京数一数二，全国知名的少儿英语知名品牌。而在能动英语进入平稳开展阶段，李相阳却选择了再次分开。

　　

　　“下定决计做优瑞英语，既是本人长期考虑、深思熟虑、资源整合的结果，同时也是由于一个契机”。李相阳说到的契机，就是指取得和英国牛津大学出版社协作研发教材的时机。牛津大学出版社，国际**程度的出版社，能和对方协作，这关于任何一个培训机构来说，都是可遇不可求的。更何况，牛津大学出版社方案在国内推出的项目，正和李相阳的规划不约而同。

　　

　　在之前打造“能动英语”品牌的过程中，能动英语越胜利，李相阳关于少儿英语培训以及孩子的生长的考虑越深化。关于少儿英语培训，不同的培训机构有不同的认识，有的以为它是一种提分的工具，有的以为它是一种交流的技艺。而李相阳以为中国少儿英语培训在经过了工具、技艺这两个阶段之后，如今进入了用英语停止思想的阶段。英语的培训应该是尊重人类生长和求知天性，让孩子乐于主动学习，取得英语学问;让孩子擅长探究，养成英语思想，用英语去探究世界。少儿英语培训机构培育的应该是既满足中国当下学习需求，又能和世界沟通的国际少年。优瑞英语由此降生。

　　

　　李相阳引见，优瑞英语的思想源自美国**的教育思想家、哲学家约翰·杜威：表现个性，培育个性;将教育同理想需求相顺应，让学生熟习变动中的世界，从经历中学习，从做中学，从动中学。优瑞英语正好将杜威的“进步教育”和东方传统教育的精髓分离起来。而优瑞英语取得的牛津大学出版社在国内培训行业独一的《Discovery》项目的受权，更是如虎添翼，把培育探究肉体放进培训体系，将东方的严谨治学和西方的创新肉体相分离，探究*合适孩子的英语教学方式。

　　

　　教育形式1+1，探究英语教育新趋向

　　

　　“优瑞英语在整个少儿英语培训行业创始了以探究为主的1+1教育形式的先河。这其中的“1”是指杜威思想的“从做中学”的西方进步教育，另一个“1”则是指扎实严谨的东方传统教学。二者的分离培育出来的学员能够禁受应战的才能，在探究中学习和发现言语规律，构成英语思想，让孩子学会英语的同时更具备国际视野。”李相阳在引见优瑞英语的特征时提到。

　　

　　关于优瑞英语的“1+1”教育形式，学员家长*具有发言权。学员Shirlly妈妈以为“1+1”教育形式把中国孩子扎实根底的学习方式和西方教育中对未知范畴的探究肉体相分离，让孩子们从小在思想方式上与国际接轨。这是优瑞英语与其他的英语培训*大的不同。

　　

　　在谈到为什么要培育具有国际思想的少年时，李相阳提到了两点，一是中国国民消费总值目前跃居世界*二，中国正在由世界大国向世界强国转变。二是开放的中国欢送来自世界各国的朋友，同时，越来越多的中国孩子走向全球。在这种状况下，中国的孩子既要有国际化的目光，同时也要汲取东方传统文化的精华，对本民族的文化有骄傲感。少儿英语培训除了让孩子控制言语沟通交流的工具以外，培育孩子探究的肉体，养成英语思想就相当重要。

　　

　　课程设置1+1 ，“乐学”和“探究”相分离

　　

　　笔者在采访当天，正好碰上优瑞英语的公开课。有意义的是，优瑞英语在课程设置上也采用1+1的特征，这个“1+1”是指 “乐学课堂”的言语学习课程和“探究世界”探究课程的有机分离。

　　

　　在公开课上，林教师引见优瑞英语言语学习课程一共分为五个级别，每个级别的课程都依据*二言语习得的规律及学生的年龄特性，设置课程内容和教学办法，单词经过音、形、义锻炼，并在句子中运用，不时反复和稳固，达成纯熟应用。每个级别都设计了常用主题和场景，让学生可以控制情境言语。

　　

　　关于局部家长担忧的孩子*一课堂和英语培训脱节的问题，林教师以为不用过虑。优瑞英语思索了局部内容和*一课堂教学内容接轨，孩子们可以在优瑞英语对*一课堂有更多的反复、稳固和加深，从而进步学生的学习成就感，爱上主动学英语。

　　

　　公开课上，孩子们经过游戏、文娱、兴趣言语、动作手势、示范扮演、简笔画等方式，得到高兴的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。

　　

　　“我们希望学员们在进步*一课堂成果的根底上，构成自在表达的才能。努力于培育既能满足中国当下学习需求，又满足