各国艺术教育，如何做到润物细无声

这几周的微博热搜，易烊千玺、吴磊、宋祖儿和李兰迪等00后明星艺考的新闻总在榜上，吸引了无数网友的眼球。与此同时，艺考高昂的花费再次成为热门新闻：“孩子在考场拼杀，家长在后方用钱支援。”多位考生表示，他们少则花了六七万，多则花费二十万，用真金白银才能铺就艺考之路。

艺考，是为了更好地接受艺术教育。蔡元培认为，艺术教育的目的在于认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术教育从来不是单调地关注艺术本身，也不是人们每年关注哪些明星考生能考上艺术院校，而是要关注整个人生观，通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，形成足够丰富的感受，进而唤醒美感。

　　因此， 合适的艺术教育也一定是润物细无声的。

　　法国

　　立法促艺术教育发展

　　一直以来，法国政府高度重视和扶持文化艺术，在艺术教育方面先后经历了浪漫主义艺术教育阶段和音乐教育改革阶段，如今进入了强化中小学艺术与文化教育阶段。

　　1969年起，法国文化部与教育部通力合作，进行音乐教育改革，加大对艺术教育的投入，规定大学提供艺术教育学士学位，提倡在艺术领域里有专业能力的人去考取教师资格证。现在，艺术已经成为法国所有学校教育的必修课。《艺术教育法》规定，从幼儿园到大学都要有艺术相关课程，课程内容涉及音乐、美术、戏剧、舞蹈、摄影、电影、建筑等，关注点从简单的课堂教学扩展到学生的全面发展，教育理念也从注重单一学科转变为多学科综合发展。除此以外，各大文化机构将艺术普及工作纳入发展策略。例如，卢浮宫开辟了面积为250平方米的学生专区，为幼儿园到中学阶段的学校提供艺术教育；法国各大艺术节对票价进行改革，实施“大众艺术节”理念，不仅安排适合各学龄段学生观看的戏剧，还让孩子们有许多与艺术家见面交谈的机会。

　　美国

　　众多表演机会

　　让孩子一展艺术才能

　　美国的中小型城镇每年都会举办艺术节，这是一场表演盛会，来自当地各中小学的学生带着美术、小制作、摄影、视频等艺术作品参展，有的孩子还带着声乐、表演、器乐等才艺来展示，从早到晚，来艺术节的人都是络绎不绝，家长、老师、学生进进出出，好不热闹。

　　这些参演的学生们准备充分，他们选择自己 擅长的方面来展示，这都源于平日在校的学习。事实上，美国学生从幼儿园开始就接触艺术类课程，上小学后，美术和音乐是必修课；从八年级开始，学生要选修更多艺术课程，包括手工、摄影、计算机、声乐、管弦乐等。学习艺术类课程后，学生会获得许多表演机会，比如当地一年一度的艺术节，以及校内、校际演出，有时学校还会邀请当地知名艺术家或团体担任指导，表现突出的学生甚至有机会加入当地知名团体，和众多有名气的艺术家进行全国巡演。

　　俄罗斯

　　逢周末就看音乐剧

　　家长是孩子的首位艺术老师

　　俄罗斯的艺术教育始于家庭。每个家庭都非常重视儿童的艺术兴趣与爱好，并抓住各种机会来培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让他们从小就接受艺术的熏陶。每逢周末或节假日，家长就带孩子去看话剧、听音乐会、参观博物馆，因此，家长是孩子的首位艺术老师，起着举足轻重的作用。

　　俄罗斯人 喜欢去的地方是剧院，父母会带着孩子兴致勃勃地前来观赏，每个人都是盛装打扮，孩子从小就懂得，来到这种场合必须穿戴整齐，这是尊重艺术和艺术家。除此以外，父母还会在演出前给孩子买一束鲜花，孩子就手捧鲜花观看演出，演出结束后，家长鼓励孩子把鲜花送给自己 喜欢的演员。父母还会带孩子去音乐厅，让孩子从小聆听世界各国的著名交响乐曲，如果孩子听不懂音乐怎么办？俄罗斯父母认为，听懂或听不懂不是 重要的， 重要的是专注和投入，因此，孩子们听音乐时必须聚精会神，不得吵闹，以此培养自制力，而对音乐的感悟能力则是慢慢培养出来的。由于俄罗斯的艺术教育始于家庭，许多孩子 后都真正地走入了艺术的世界，选择了与艺术相关的专业。

　　泰国

　　艺术从宗教出发

　　泰国许多中学将美术和音乐统称为艺术课，教学内容包括绘画、手工、唱歌、跳舞等，课程没有专门考试，老师根据学生的平时成绩和 后的作业展示来评分。艺术课也没有统一教材，所有教学内容由老师安排设计。由于泰国的艺术教育与其宗教信仰有紧密关系，因此，泰国的艺术也是从宗教出发，学生学习的主要内容都具有宗教色彩。

　　例如，在曼谷的中学里，艺术老师在重视传统宗教文化的同时，也要培养学生的发散性思维。老师会教学生画寺庙建筑和佛像雕塑，学生需要从基本的建筑线条和佛教造像线条开始练习，寺庙就是他们 常去写生的地方。了解了寺庙和佛像的构造后，有的学生继续练习，有的学生则着手制作小模型，于是，艺术课老师期末收到的作品既有佛像的绘画，也有寺庙模型，甚至还有手绘立体效果图。

　　加拿大

　　在戏剧活动中学习知识

　　戏剧是加拿大小学生的必修课，许多小学每周开设一至两次戏剧课，戏剧课老师会邀请任课老师一起参加，老师们将戏剧与文化课知识相结合，让孩子在背诵台词、揣摩人物、模仿表演的同时学习新知识。例如，在温哥华圣裘德小学里，戏剧课老师和任课老师协商合作后，将莎士比亚的戏剧以浅显易懂的形式讲给学生听，孩子们被有趣的情节所吸引，在表演的过程中，对莎士比亚的其他作品也产生了兴趣， 后的汇演结束时，不少孩子更是会背几首十四行诗，并将其作为返场节目表演给老师和家长，收获了许多赞扬和掌声。

　　芬兰

　　选择乐器带回家玩

　　在芬兰，孩子上小学的 天，老师会让他们选择想要弹奏的乐器，选择后就可以带回家练习。当然，绝大部分孩子并不是正式地坐下来学习弹奏，而是以玩为主，他们一点点探索五线谱和乐器的奥秘，在“玩”乐器的过程中打开了音乐的大门。对此，芬兰音乐教育专家们并不担心：“我们希望音乐能让孩子更开心，音乐教育并不能迅速得到回报，而是让孩子在练习的过程中，培养自律性，培养专注度。”因此，在芬兰的小学里，音乐和人文艺术的教学时间很固定，专家们还称：“音乐教育还能让孩子养成创造性思维，他们能更好地表达自己。”