在学校开展乐高机器人课程有哪些方式

        西方许多国家，乐高机器人课程早已作为主流课程被教授，它不仅是为各种竞赛做准备的训练工具，还是拓展思维能力、锻炼实践动手操作能力理想的玩具。乐高机器人课程在教学上有不可替代的优越性：机器人搭建中，孩子们自觉学会了工程机械知识和物理知识;机器人编程中，孩子们早早养成了缜密的逻辑思维。

　　而在我们国家，由于机器人起步晚，乐高机器人课程在学校只能作为科技班、兴趣班来开展。这样一个特别的课程，在课程开展上与基础学科不同，老师们从课前准备、课中教学到课后检验，尤其要注意方式方法。

　　怎样在学校开展乐高机器人课程?

　　1、任务制定与分组：老师先定好项目(任务)，就是今天的这节课的任务是什么。下面由老师分好组，人少的话就3-5人一组，多点的话就是5-8人一组。

　　2、课题引入：趣味性讲述零件，比如在教授报晓闹钟制作时，利用传感器特有的功能光敏传感器，可以感应周围光度的变化，这样可以知道是白天还是黑夜，如果是白天的闹钟发出声音，如果阴天的话，闹钟就不会响。

　　3、头脑风暴：以小组为团队，开始进讨论，设计。

　　4、动手搭建：实施项目=搭建+编程。

　　5、成果展示。分享成功、总结收获。点评讨论，就演示项目本身进行讨论和点评。

　　正如码高机器人教育专家所说，机器人教育的内核不是设备多么先进，课程多么酷炫，更重要的是创客精神的学习，是编程思维的掌握，是学生学科整合能力的培养。作为一个非主流学科，在学校开展乐高机器人课程任重而道远。