如何培养儿童美术艺术素质呢

儿童美术本质上是一种表达，儿童美术是天然的符合儿童心理的一个学科，它绝非是我们很多对艺术一知半解的家长所理解的那样，仅仅是画几笔画得像而已。儿童艺术的培养受以下三个方面的影响。

 

遗传素质的影响

 

这种影响，早在胚胎发育过程中就已决定了。但艺术才能的形成必须通过环境和教育的良好影响，所以我们及时发现和培养儿童艺术才能非常重要。

 

一般说来，具有艺术才能的孩子，往往早期就有显露。3～4岁时，其艺术才能表现为：

 

1、求知欲望强，好动好问，兴趣广泛，尤喜爱涂涂抹抹。

 

2、视觉感受和辩别能力较强、能分辩各种颜色、线条曲直、方圆等。

 

3、观察事物较全面、细致、准确。

 

4、具有丰富的想象力和创造力。发现这一苗头时，家长就应紧紧抓住这关键期加以培养。

 

一般来说人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再刺激，再教育收效也会较差。 

 

家庭环境的影响

 

美好的家庭环境是儿童艺术才能形成的重要因素之一，早期教育尤为显著。

 

俗语说：父母是孩子的*一任老师。从一些美术家的家庭环境的影响来看，他们的家长都具有以下特点：

 

1、较高的美术素养和良好的文化修养;

 

2、重视早期美术熏陶和教育;

 

3、善于言传身教;

 

4、注意孩子性格及品德的修养;

 

5、尽力为孩子创造良好的学习环境和条件;

 

6、寻求造诣较高的教师并注意与其配合。

 

好老师的作用

 

古人说：学者必有师。师者，所以传道、授业解惑也。教师的教育在儿童美术能力的发展过程中起着一定的主导作用，并影响和决定了儿童艺术才能的发展。

 

有人统计，儿童美术教育中的智力开发取决于接受教育的年龄：从2—4岁开始训练受教育的人91%有丰富的想象力和创造能力。

 

4—6岁为84%，7—9岁为40%，14岁后才开始训练的只占7.2%。由此可见，良好的有系统的对儿童进行美术教育，可以促使儿童艺术才能的发展。

 

如何培养儿童艺术

 

目前，儿童美术教育中有三种教学模式比较流行。

 

*一种是“简笔画”教学法。

 

一些教师以简笔画教材为范本，将造型、构图、色彩等定型化、模式化、儿童作画成了被动的临摹和定型的公式组合。儿童的作品犹如一个模子倒出来的，画娃娃则大都大大的眼睛、小小的嘴巴，房子则三角形加长方形。固定的造型，规定的色彩，千人一面，毫无生气和创造性。

 

*二种是“反复训练式”教学法。

 

教师擅长某一画种，如水墨山水，或水墨花鸟画，所教的弟子则反复训练这一技法，以至于到了非常熟练的程度。培养了一批和这位教师一样风格的小画家，或是能画出“徐悲鸿的马”“齐白石的虾”的所谓“神童”。

 

*三种是“专业技能训练式”教学法。

 

这些教师将专业绘画知识和技能训练作为儿童学习绘画的目的，就是为了将来孩子考专业院校而*终成为画家。于是过早地将专业院校的课程硬搬过来对付天真活泼的孩子，机械地让他们临摹成人的作品，讲一些连专业院校的学生都弄不明白的绘画规律和高深理论，使学生感到枯燥乏味。画出的作品，只是功夫扎实的课堂练习，缺少“灵气”。以上教学法则重点都在知识技法上。

 

 

 

儿童艺术的培养不是一朝一夕就能完成的，家长不要急于求成，而忽略孩子艺术的培养。让艺术更简单，让孩子更快乐！