机器人教育 未来教育的风向标

自去年9月，国家教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》之后，教育机器人行业受到前所未有的关注。

 

边玩边学习，效率更高

 

爱玩是孩子的天性。小盖茨机器人课程，经过长时间的探索和提炼，总结出了一套适合中国本土小朋友的课程体系和教学方式。与传统教育艰涩的理论知识学习或者枯燥的技能熟练度积累过程完全不同，学生能持续保持对学习关注与兴奋，让学习变快乐，有利于学生身心健康的发展。

 

从要我学，到我要学

 

传统教育是知识传授式与模仿式的填鸭式培训模式，学生处于被动状态。而机器人教育却完全相反，它以学习者为核心，一个项目就是一个需要解决的问题，没有标准答案，没有可以模仿的对象，教师引导学生通过探索自主完成课程项目，分析能力、创新能力、实践能力缺一不可，挑战性强，学生学习兴趣更强，学习效率大大提升。

 

多学科交叉，综合性强

 

传统教育单科基本培养单一的知识或技能，或动或静，界限极为明确。教育机器人综合性很强，集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等学科，学生可以接触到众多领域的科学与技术知识，而且学习过程中动静结合，脑力与动手能力都能得到磨炼，能使学生获得更加全面的锻炼。

 

团队协作，接轨现实

 

传统教育注重个人知识、技能或者能力的养成，是学生个人化的行为。而机器人教育，无论是日常的教学还是正式的比赛中，都有可能要求学员组队完成既定的任务，团队协作能力的培养是机器人教育的主要内容之一。同组成员能够在完成项目的过程中相互配合，提升团队意识，更在分工合作中看清自身长处，从而更好地了解自己。更重要的是，团队协作是学生毕业参加工作的必然模式，机器人教育无疑能比传统教育更好地帮助学生接轨现实。

 

注重能力，学以致用

 

机器人教育则以比赛为验证能力的方式，比起应试、考证、评级等传统教育的评定体系，更能体现学员能力的高低。而且，机器人比赛的级别、规模各不相同，学生有与世界各地选手同台竞技的机会，舞台更为宽广，能够得到更高的认可。

 

机器人教育

 

随着机器人时代的逐步来临，机器人在生活中扮演者越来越重要的角色，它们将会成为我们必不可少的伙伴，因此机器人教育带给孩子的是适应社会发展需求的必要技能!而反观很多传统教育科目所带给孩子的素养，社会对其可能并有特别迫切的需求，一时之间没有学以致用的机会，并不如机器人教育那么吻合社会。