京师阳光幼儿园加盟课程介绍

金三角全才培养

　　课程简介

　　北京师范大学老教授协会与京师阳光课程研发,组结合中国国情及西点军校特有的素质教育,开发出特具特色的高端品质的“金三角幼儿全才培养课程系统”，在尊重孩子快乐成长天性的前提下，立足将孩子打造成一个集思维开发、艺术修养、品格完整的全才型、全能化的人才，使其真正成为有世界影响力的中国人！...

幼儿国画

幼儿国画课程说明

　　幼儿国画是专门为4-6岁的幼儿精心打造的课程。由北京师范大学老教授协会专家指导、京师阳光多年一线教学经验教师执笔编著。国画是在中华民族的土壤中孕育发展起来的画种,在世界美术领域中自成体系,别具一格,放射出灿烂的光芒，是中华民族文化艺术园地的瑰宝。幼儿经过简笔画训练阶段之后,适时增加中国画的训练,能进一步提高孩子的绘画技艺和审美情趣,对幼儿智力开发和健康成长都是非常有益的。

　　发展目标：

　　让孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家，更多的是培养孩子的美感，一种发现美，创造美的能力，这种能力会让他们的人生更加的幸福，让他们受益终生。为了让孩子对画画感兴趣，通常会利用非常有童趣的故事，来吸引小孩的注意力。让孩子心情愉快从而乐于去画画。在孩子画画的同时从故事中学到生活之美，并将美通过自己的小手画出来。我们的老师也要带领孩子到户外活动，去观察大树，花草等美的事物。

　　能力培养：

　　画画让孩子在创造时激发思维，也让孩子在学习画画时，认识到生活的美，观察到生活的美。这两者对孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也就是为什么让孩子学习画画的原因。

　　习画效果：

　　可以激发孩子的想象力，去发现美，创造美，达到让孩子对生活的美有更多的认识。

　　课程设置：

　　本体系课程分为4册。分布供4-5岁、5-6岁幼儿学习，每学年分别为一册。共80课时。每周一节课，每课时长根据班型不同做不同设计。

　　课程内容：

　　国画从美术史的角度讲，民国前的都统称为古画。国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画种被称为“中国画”，简称“国画”。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意。中国画在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。

　　京师阳光亲子

　　课程简介

　　京师阳光亲子课程，它是以蒙特梭利教育理念、奥尔夫音乐教育理念、美国爱尔丝博士的感觉统合教育理念和哈佛大学教育家霍华德·加德纳的多元智能教育理念为基础，充分利用大脑科学的研究成果，根据婴幼儿身心发展的关健期，对婴幼儿实施智力开发课程和素质启蒙教育！

　　阳光宝宝

　　课程运用脑科学理论，抓住婴幼儿身心发展敏感期对宝宝进行全脑开发；根据婴幼儿身、心发展规律，严格按月龄分班，每三个月一学期，分平时班、周末班，每周一节课，每节课45分钟。家长和宝宝一起来游戏，宝宝在游戏中快乐学习，家长通过学习游戏的理念和元素，在日常教养中对孩子实施科学的教育，更大限度的开发宝宝潜能！

　　●爬爬班7-9月

　　通过爬行练习，发展宝宝的大肌肉协调性，通过操作玩具，刺激宝宝的视听嗅味触等感官的敏锐度，通过亲子游戏促进亲子感情，促进良好的社会情感的发展；通过丰富安全的环境、玩具和器材，发展宝宝的探索能力；同时，让家长在游戏中学习育儿理念，在家中能抓住时机教育好宝宝。

　　●站站班10-12月

　　经过爬行练习，使宝宝通过丰富的活动和玩具器材帮助宝宝站立与行走、帮助宝宝在语言、精细动作和适应能力方面顺利提升，同时让家长和宝宝在安全、自由、快乐的氛围中共同成长。

　　●走走班13—15月

　　在安全的环境下进一步提高宝宝的行走能力，让宝宝在活动中提高“空间感知”能力，发展手部精细灵活性和手眼协调能力，学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望，同时让家长为宝宝创设行走和语言环境。

　　●跑跑班16-18月

　　随着行走能力、语言和精细动作的发展，通过丰富的语言、认知和运动环境，进一步促进宝宝的身体平衡协调，提高语言发展与人际交往能力,同时家长配合亲子活动理念为宝宝创设交往和自我服务空间，促进宝宝认知能力发展。

　　●跳跳班19-21月

　　宝宝的身体运动能力和语言能力不断提高，通过环境及丰富的游戏和教具，培养宝宝的独立性和逻辑思维能力，同时让家长抓住宝宝的敏感期，建立秩序感，给宝宝营造一个动手动脑的空间。

　　●转转班22-24月

　　在宝宝初步建立秩序感的基础上，通过活动中的教具操作培养宝宝对细微事物的观察和思维能力，在互动中提高宝宝的模仿和表达能力，培养宝宝良好性格。同时让家长提高自身素质，在日常生活中开发宝宝潜能。

　　课程结合蒙特梭利教育理念，多元启智理念设计，让宝宝与家长共享快乐的同时，使宝宝的五大能区得到全面发展，培养宝宝的专注力。

　　蒙台梭利感官

　　课程主要是根据幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要，在具体的教具操作中通过宝宝视、听、触、味、嗅等感官获得发展，将知觉内容组织并加以分类从而建立心智秩序。促进幼儿观察力、思维力、创造力、动手能力及空间知觉的发展，帮宝宝从具体形象思维过渡到抽象逻辑性思维，也为其学习数学及其他领域知识打下良好基础！

　　蒙台梭利数学

　　课程运用蒙特梭利教育理念，在感官教育基础上采用创造思考教学、启发幼儿自主、自由、自觉学习，通过教具操作将数字数名数量对应、分解集合、四则运算等抽象概念形象化，帮助幼儿构建系统的数概念，培养其创造性思维，激发宝宝与生俱来的创造欲望和能力，为新的世纪培养新型、实用性人才！

　　借鉴奥尔夫音乐

　　课程借鉴奥尔夫音乐教学法和蒙特梭利幼儿教育理念，遵循幼儿的自然学习模式，以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音符及节奏练习的音乐活动和游戏，旨在激发幼儿的参与意识、表现意识和创造意识，使幼儿在欣赏音乐的游戏过程中获得专业知识，感受成功的喜悦，培养其艺术创造能力，同时也促进宝宝肢体、情感、感官、语言、人际、认知等各方面的能力！