东方作文的师资团队

东方作文：师资团队

　　名师吕楠

在教学中，认真钻研教材，虚心学习、领悟作文教学精神。工作认真负责，踏实肯干，深受学生家长的好评。

　　师生涯中我更深地体会到和孩子们在一起的无限的乐趣！我常常无限欣喜感受到——我在孩子们灵魂深处的辛勤耕耘，使得他们身上实实在在、分分秒秒在成长和变化！我感觉自己真正像一个卓有成效的农人，看到自己的劳动成果喜不自胜；又像一位艄翁，年复一年日复一日将这些年轻的生命渡上新岸……这一切让我不敢怠慢，我将在专业化的道路上走得更快更远，个人风格更加明显，拥有更加渊博的知识，获得更加广泛的支持和爱戴！

　　我深信这样一句话：人的生命是有限的，而体现的价值是无限的。我要把有限的生命投入到我热爱的教育工作去，体现我的人生价值。

　　名师陈贝贝

　　她的课堂活泼有序，方法灵活，根据孩子不同的年龄特点，因材施教，更是对孩子细心耐心。她觉得作文课堂就是孩子述说自己生活的快乐天地，孩子就是课堂的主人。在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，让学生在学习过程中体验到学习的乐趣，体会到“我手抒我心”的快乐。

　　一课堂充分调动生说的兴趣。

　　叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”于是她觉得学说就是学写的基础，作文实际上就是写在纸上的话。因此，在课堂上她引导学生从说开始。

　　尤其是对低年级的学生。对于低年级的学生，开口说话并非一件简单、容易的事。有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时，她有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导，对孩子给予鼓励。

　　二体会童心，做孩子的大朋友。

　　陈老师始终怀着一颗善于发现的童心去认识学生心理，了解学生生活，用儿童的眼光去审视学生的喜、怒、哀、乐，用学生已有的习作基础和实际的表达能力去看待学生稚嫩的习作。

　　陈老师和孩子之间就像好朋友一样。对于孩子的不足，她学着用孩子的方式，和孩子“拉钩钩”，从而让孩子进步。对于孩子的点点进步，她都紧抓不放，她语言委婉动听，带着商量的口吻。这样一来，胆小的孩子敢说了，说得不好的有进步了，一个带一个，一个影响一个，一天强过一天……课堂发言活跃了，想说话的人多了，会说的也越来越多了。从而激发起孩子们的说话渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文说话成为学生们人生成长的维生素。在说的基础上，从而让孩子顺里快乐地写出作文。

　　陈老师用实际行动向“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述贴近，她觉得每一个孩子都是可爱的，每一个孩子的心中都有一本书，属于自己的丰富多彩的生活之书，打开这本书的钥匙就是孩子快乐地说出，写出。

　　名师赵桂娟

　　从教的十余年时间里，一直秉持的教学理念是：

　　1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

　　2、把 的学生培养成 的人才的教师，只能算是三流的教师；把非 的学生培养成 的人才的教师，才是真正 的教师。任何一个教育家都是因为对非 的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

　　3、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为 重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。所以，我愿意与我的学生共同进步！

　　名师刘建萍

　　两年来，辅导学生参加多次作文竞赛，学生作品多次被选登在大河报等各报刊杂志上，教学经验丰富，课堂知识含量深厚，涉及知识面非常广泛。灵动的语言能广泛调动学生课堂兴趣，使学生乐在其中，学在其中。教学成果良好，深得广大学生家长好评。

　　刘老师格言：一个好老师只有爱心和责任心是不够的，老师必须是学习型的，取长补短，更新教学理念，掌握更多的教学技巧，从而把更多更好的知识传授给学生。老师必须是生活型的，要培养学生能吃苦、耐挫折的能力。扮演学生的领路人的角色，耐心细致的以实际行为来展现自己对学生良好习惯的示范性教育。

　　名师刘晓媛

　　刘晓媛

　　小学语文高级教师，从教数余年。敬业爱岗，关心热爱学生，有强烈的事业心和责任感，被学生誉为?母亲般的老师?。平时，既严格管理，又热情关怀。用自己的言行影响学生，感化学生。曾多次获得郑州市优秀教师称号。曾获得郑州市教师征文一等奖。多次被大河报评为优秀辅导教师，所带学生多次在大河报发表作品并获奖。

　　课堂风格：技巧与实力并举实效性强幽默诙谐旁征博引生动隽永。

　　教师格言：凡是要学生做到的，自己首先做到，当好学生的表率。