断点艺术公社加盟教学模式开启心中艺术宝藏

重视每一个个体

　　无论你具备什么样的基础，我们试图让每一个来到断点艺术的人都相信自己特有的个体性，具备潜在的艺术创作力，通过我们的教学训练， 后能画出让自己满意的作品。

系统完整的训练必不可少

要让教学顺利开展，要保证学员的学习效果，系统和完整的教学体系显得非常重要。我们为此 研发了“艺术百科全景式教学”系列绘画课程，包含了各个教学环节，涵盖了各种绘画理论和技法以适应学员能够长期深入地进行绘画学习，而且我们的教学设计和常规教学并不完全相同，体现了断点艺术的教学定位。

　　不让绘画教学沦为快餐教学

　　一个好的教学必定是专业的、学术的、深入的、系统的，但这并不等同枯燥、乏味和保守。在目前快餐式一次性消费型绘画教学愈演愈烈之际，坚持这个原则显得尤为重要。这倒不是说绘画有多么高不可攀，但是绘画艺术和任何一门技艺一样有着自身的规律，如果绘画课变成一次性消费课，这样能学好画画吗？或者有人说我就是想体验下绘画乐趣不打算长期学，但谁会体会过老师的感受？老师不是服务生，无法想象每天面对大量零基础学员重复性指导绘画入门技巧，教学没有任何连续性，怎么能教好绘画呢？所以这样的教学 后只会沦为画稿自助临摹填色课，老师累了半天无法从学员这儿获得成就感，到 后也就不可能有耐心来教。而学员呢其实什么都没学到。

　　不让每一堂课沦为无声课

　　绘画教学有时候会演变为学员静静临摹画稿，老师偶尔过来指点几下，画室会长时间陷入极其安静的状态。我们认为这种“无声教学”弊端很多。断点艺术的教师会在每一堂教学课上针对某一个具体的课题展开专业深入的理论讲课，通过这种讲解使教学尽量能够触及一些深度和广度，增加师生的交流和互动，活跃画室气氛，启发学员对艺术的思考。

　　让每一堂课成为不重复的

　　在成人教学中，往往由于每堂课的人数众多且学员基础差异性很大，所以教学内容混杂而且重复，模糊没有重点，这也是成人教学的一个难点，我们通过对教学方案的重新设计，尽量做到让每一堂课的教学内容都不重复，有明确的教学重点，这样对于学员来说，每次上课都能学到不一样的内容，对于老师来说，可以避免日复一日重复性讲课带来的厌倦感。

　　让更多的老师照顾到学员

　　为了达到更好的教学效果，为了让学员得到更多的指点，画室会在一个上课时间段配置两位老师，而双休日会配置三至四位老师同时授课。平均每位老师指导的学员一般不会超过10位，因此每一位学员在上课过程中都可以得到老师全程细致的指导。

　　滚动教学和统一教学并行不悖

　　滚动教学虽然适应了成人教学特点，但是教学过程往往非常混乱，各种进度各种时间点进入教室的学员让老师手忙脚乱顾此失彼，而统一教学虽然便于实施教学内容但不能满足不同时间报名不同基础学员在一个时间段学习，我们设计的教学方案很好地解决了这一矛盾。

　　除了能画写实的也有能力画不写实的

　　当然这句话反过来说也同样成立。之所以把“画写实的”放在前面，这恰恰和一般人认为的相反，经过一段时间训练后画得和对象一模一样是容易的，画得和对象不一模一样其实没那么容易，当然这和不会画乱画有着本质区别。而且即使有些绘画高度写实但其实和客观对象之间隔着某种截然陌生的属性，如果从这个意义上说，高度写实的绘画和高度抽象的绘画在本质上没有什么不同，因为“抽象”“写实”这些术语已经变成了法外之词，完全触及不了绘画本身。这一点恐怕很多人觉得难以理解。总之，断点艺术的教学并不推崇“唯写实论”，“唯应试论”，而是会尝试多种形式、多种风格、多种绘画媒介的训练，不仅训练绘画基本功，也非常注重学员加强对于视觉本体的研究和思考。

　　永远不要忽视写生和创作

　　随着印刷品的泛滥和数字技术的发展，对着画稿完成作品已经成为了画室教学的趋势。往往学员临摹时轻车熟路但对着实物却茫然不知如何下笔。对创作更是一无所知，这样的绘画训练是有偏颇的。我们重视实物写生，所以会备置很多静物道具，并且我们设计的“艺术百科式教学”系列课程也弥补了创作教学的空白，虽然这种创作教学还比较初步，但至少能够了解和实践一般的绘画创作过程。

　　除了能画还要会看

　　有很多学员在经过一段时间的绘画学习后可以掌握一定的绘画技巧，但是对于美术史、对于多种风格的作品、对于当下艺术的视觉形式却缺少应有的视野和研判能力，所以我们在理论讲课中增加了艺术鉴赏，涉及各种绘画原理、技法、各种艺术风格与流派与艺术思潮，通过展示丰富的教学课件，以代表性艺术大师和作品为切入点，深入艺术长河，不仅系统地学习了绘画技巧而且深入地了解了美术史的发展和演变。

　　让教学形式多样，让教学走出画室

　　在教学过程中，我们运用多种教学手段，强调理论讲课、实物写生、幻灯观看、教师示范、研究性绘画探索等等，还会展开多种形式的教学活动、如户外写生、观展、讲座、交流、展览等，激发学员的学习兴趣，研究艺术风格形式，寻找属于自己的艺术表现语言。

　　保持自我更新，永远没有终点

　　没有一堂教学课应该被重复，同样一个成熟优秀的教学体系也不应该自我封闭。我们尽量让教学成为动态的而不是静态的，不断补充、吸收新的内容来完善、创新教学体系，在一个整体被定位的教学框架内，每一个教学单元都是可以扩展和持续更新的，这保证了我们的教学体系始终保持了新鲜活力。