教育家长您的孩子属于什么学习类型
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一、学习与感觉
学习无处不在，学习至关重要。学生 主要的学习是在课堂上，那学习的过程是什么呢？其实，学习的过程就是感觉学习的过程。什么是感觉？感觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
二、学习就是感觉学习的过程
学习的过程就是指个体（学生）在环境内（教室）有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，所以学习就是感觉学习，学习的过程也就是各种感觉之间相互作用和统合的过程，也就是常说的“感觉统合”。
三、学习的三种类型：听觉型、视觉型、体觉型
学习的过程就是感觉学习的过程，那课堂上应用 多的就是视觉、听觉。但每个个体通过自身的感觉进行学习的过程也不尽相同，学习的过程会以某种感觉为主导来进行。
听觉型学习：有的孩子是听知觉能力占主导作用，学习的过程更习惯用聆听来捕捉信息，这就是听觉型学习的孩子。
特点：
1、在课堂上，此类孩子眼睛不会一直注视着老师或学习目标，经常好像漫不经心、心不在焉，有时候会趴在桌子上像是在走神，其实并不是他们不认真学习，而是正在用自己 优势的听觉管道学习。在思考问题的时候，此类孩子的眼神通常会左右移动。
2、更容易注意和记忆有关声音的信息，这类孩子更愿意选择听课、听学习材料、喜欢大声朗读来获取知识的记忆，往往不愿意看书，看书阅读的时候也往往嘴里念念有词。甚至有的孩子在做题目的时候嘴里还会边念边思考边计算。
3、此类孩子很容易受到外界声音干扰，对声音信息敏感。课堂上通常很爱插话，说话絮絮叨叨没完没了，比较愿意参与热烈的讨论和互动式的交流，在交流的过程中往往自己说的比倾听的要多得多。
4、从儿童学习能力训练的角度来说，如果本身是以听觉为习惯性学习通道，但受诸多因素的影响，听知觉能力又恰恰不够良好的话，那么不管他的智商多高，学习态度多么端正、学习习惯多么良好，此类孩子的学习效果都不会很好。进行学习能力训练的时候，要先以提升他的习惯性学习通道为主，训练孩子的听觉广度、听觉注意力、听觉分辨力、听觉理解能力、听觉记忆力为主，同时辅以视知觉能力的训练，这样安排训练方案的效果更佳。
视觉型学习：有的孩子在学习的过程中更习惯于用眼睛来观察和发现世界，这就是视觉型学习的孩子。
特点：
1、听课的时候必须眼睛一直追随老师才能听得完整，如果不用视觉追逐目标，听课的质量会大大下降。此类孩子一般都喜欢阅读，通常是不喜欢发出声音地默读。在老师讲课的时候，此类孩子会认真听课，他不会随便插话或者交头接耳，但只要老师一抛出问题，此类孩子思维反应会很快。
2、此类孩子的听课质量跟老师的表情、肢体动作、甚至外形气质都有很大关系，如果视觉感受良好会大大提升听课的质量。老师很容易能判断出视觉型的孩子是否在认真听讲，跟听觉型孩子相反，视觉型学习的孩子只要眼睛没有注视老师，基本上都是在走神，听课效率会大大下降。老师想提高此类孩子的听课效率，只要想办法吸引住孩子的眼球即可，可以尝试通过肢体动作、灵活多变的课件、夸张的动作表情、学习材料不同形式的呈现等。
正因为这个特点，如果授课老师讲课的声音抑扬顿挫、激情洋溢，可是面部表情和肢体动作却比较单一和刻板，黑板的板书又过于规则教条，板书和语言配合的节奏性和跳跃性不够，这样的课堂对于视觉型的孩子来说是非常乏味的，因此听课效率会大大降低。一般而言，70%左右的人属于视觉学习者，视觉学习的效率往往比听觉型的效率要高。
3、此类孩子以视觉学习为主要通道，从儿童学习能力训练的角度来说，如果一个孩子是以视觉为习惯性学习通道，可在视知觉能力上又存在欠缺，那可想而知学习的结果如何了。那么，要想快速提升此类孩子的学习能力，就必须以提升和改善视觉能力为主，把孩子的习惯性感觉通道着重训练提升，训练他（她）的视觉广度、视觉追踪能力、视觉空间理解能力、视觉注意力、视觉分辨率、视觉的记忆力等等，辅以听知觉能力提升训练，这样学习能力的训练效果才会更大化。
体觉型学习：在学习的过程中，有的孩子更喜欢用手去触碰来感受，更愿意动手操作，这就是体觉型学习的孩子。
特点：
1、此类孩子在课堂上给老师的感觉通常是很不用心、动手动脚、小动作很多，即使是很认真听课的时候，手里不是摸着橡皮就是来回翻书等等，总之是要在动作中触摸学习。这样的孩子如果身体不参与学习，甚至会连听力都受到影响。
2、此类孩子在手工制作或者实际操作的课堂上学习效率会很高，他们更喜欢行动起来，用手亲自去触摸、用身体去感受，通过触觉的学习所获得的知识经验会得到更加长久的记忆效果。据数据统计，体觉型学习类型的孩子大约只占5%左右。
3、此类孩子在与人交流的时候不愿意注视对方，思考的时候眼神通常会往左下方看，语速也比较慢，通常也不善言谈，课堂回答问题也往往不够积极，在提取语言要素的时候，往往要伴随肢体的轻微的动作，依靠肢体的动作和触摸来提升固有知识经验的提取速度。
4、体觉型学习的孩子很不适合中国的教育模式，因为中国的教育模式更侧重于讲述和倾听，而学生参与互动的环节很少，自己动手操作、实践和体验式的认知学习机会很少。所以，如果了解到自己的孩子是此类孩子，那么家长应该刻意安排一些动手模拟、实际操作、亲手实验的学习机会等。
5、从儿童学习能力训练的角度来说，体觉型学习的孩子必须进行感觉统合训练，不管这样的孩子是剖腹产还是顺产，感统是严重失调还是正常，都要进行大量的感觉统合训练。因为通过感觉统合训练能提升个体大脑对肢体的控制约束能力，提升除触觉以外的听觉和视觉的灵敏度，提高儿童多感觉参与学习的能力，提升此类孩子的听觉注意力、视觉注意力，从而降低此类孩子的无意义的小动作，提升学习效率和学习成绩。
每个孩子都有每个孩子的习惯性学习方式，都有其个体特有的优势学习通道，老师和家长如果能了解到孩子的学习类型，就能更好地帮助孩子，有目的地发挥孩子的感觉学习的优势。华智汇博感觉统合筛查不仅能够筛查出儿童存在的感觉统合问题，还能准确地告诉家长孩子的学习方式。当然，在帮助孩子发挥优势的同时，切记不能忽视其它感觉学习的重要性，事实证明，只有多感觉同时参与学习，学习的效率才能更大化，也就是通常所说的耳聪目明、一心多用！
学习无处不在，学习至关重要。学生 主要的学习是在课堂上，那学习的过程是什么呢？其实，学习的过程就是感觉学习的过程。什么是感觉？感觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
二、学习就是感觉学习的过程
学习的过程就是指个体（学生）在环境内（教室）有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，所以学习就是感觉学习，学习的过程也就是各种感觉之间相互作用和统合的过程，也就是常说的“感觉统合”。
三、学习的三种类型：听觉型、视觉型、体觉型
学习的过程就是感觉学习的过程，那课堂上应用 多的就是视觉、听觉。但每个个体通过自身的感觉进行学习的过程也不尽相同，学习的过程会以某种感觉为主导来进行。
听觉型学习：有的孩子是听知觉能力占主导作用，学习的过程更习惯用聆听来捕捉信息，这就是听觉型学习的孩子。
特点：
1、在课堂上，此类孩子眼睛不会一直注视着老师或学习目标，经常好像漫不经心、心不在焉，有时候会趴在桌子上像是在走神，其实并不是他们不认真学习，而是正在用自己 优势的听觉管道学习。在思考问题的时候，此类孩子的眼神通常会左右移动。
2、更容易注意和记忆有关声音的信息，这类孩子更愿意选择听课、听学习材料、喜欢大声朗读来获取知识的记忆，往往不愿意看书，看书阅读的时候也往往嘴里念念有词。甚至有的孩子在做题目的时候嘴里还会边念边思考边计算。
3、此类孩子很容易受到外界声音干扰，对声音信息敏感。课堂上通常很爱插话，说话絮絮叨叨没完没了，比较愿意参与热烈的讨论和互动式的交流，在交流的过程中往往自己说的比倾听的要多得多。
4、从儿童学习能力训练的角度来说，如果本身是以听觉为习惯性学习通道，但受诸多因素的影响，听知觉能力又恰恰不够良好的话，那么不管他的智商多高，学习态度多么端正、学习习惯多么良好，此类孩子的学习效果都不会很好。进行学习能力训练的时候，要先以提升他的习惯性学习通道为主，训练孩子的听觉广度、听觉注意力、听觉分辨力、听觉理解能力、听觉记忆力为主，同时辅以视知觉能力的训练，这样安排训练方案的效果更佳。
视觉型学习：有的孩子在学习的过程中更习惯于用眼睛来观察和发现世界，这就是视觉型学习的孩子。
特点：
1、听课的时候必须眼睛一直追随老师才能听得完整，如果不用视觉追逐目标，听课的质量会大大下降。此类孩子一般都喜欢阅读，通常是不喜欢发出声音地默读。在老师讲课的时候，此类孩子会认真听课，他不会随便插话或者交头接耳，但只要老师一抛出问题，此类孩子思维反应会很快。
2、此类孩子的听课质量跟老师的表情、肢体动作、甚至外形气质都有很大关系，如果视觉感受良好会大大提升听课的质量。老师很容易能判断出视觉型的孩子是否在认真听讲，跟听觉型孩子相反，视觉型学习的孩子只要眼睛没有注视老师，基本上都是在走神，听课效率会大大下降。老师想提高此类孩子的听课效率，只要想办法吸引住孩子的眼球即可，可以尝试通过肢体动作、灵活多变的课件、夸张的动作表情、学习材料不同形式的呈现等。
正因为这个特点，如果授课老师讲课的声音抑扬顿挫、激情洋溢，可是面部表情和肢体动作却比较单一和刻板，黑板的板书又过于规则教条，板书和语言配合的节奏性和跳跃性不够，这样的课堂对于视觉型的孩子来说是非常乏味的，因此听课效率会大大降低。一般而言，70%左右的人属于视觉学习者，视觉学习的效率往往比听觉型的效率要高。
3、此类孩子以视觉学习为主要通道，从儿童学习能力训练的角度来说，如果一个孩子是以视觉为习惯性学习通道，可在视知觉能力上又存在欠缺，那可想而知学习的结果如何了。那么，要想快速提升此类孩子的学习能力，就必须以提升和改善视觉能力为主，把孩子的习惯性感觉通道着重训练提升，训练他（她）的视觉广度、视觉追踪能力、视觉空间理解能力、视觉注意力、视觉分辨率、视觉的记忆力等等，辅以听知觉能力提升训练，这样学习能力的训练效果才会更大化。
体觉型学习：在学习的过程中，有的孩子更喜欢用手去触碰来感受，更愿意动手操作，这就是体觉型学习的孩子。
特点：
1、此类孩子在课堂上给老师的感觉通常是很不用心、动手动脚、小动作很多，即使是很认真听课的时候，手里不是摸着橡皮就是来回翻书等等，总之是要在动作中触摸学习。这样的孩子如果身体不参与学习，甚至会连听力都受到影响。
2、此类孩子在手工制作或者实际操作的课堂上学习效率会很高，他们更喜欢行动起来，用手亲自去触摸、用身体去感受，通过触觉的学习所获得的知识经验会得到更加长久的记忆效果。据数据统计，体觉型学习类型的孩子大约只占5%左右。
3、此类孩子在与人交流的时候不愿意注视对方，思考的时候眼神通常会往左下方看，语速也比较慢，通常也不善言谈，课堂回答问题也往往不够积极，在提取语言要素的时候，往往要伴随肢体的轻微的动作，依靠肢体的动作和触摸来提升固有知识经验的提取速度。
4、体觉型学习的孩子很不适合中国的教育模式，因为中国的教育模式更侧重于讲述和倾听，而学生参与互动的环节很少，自己动手操作、实践和体验式的认知学习机会很少。所以，如果了解到自己的孩子是此类孩子，那么家长应该刻意安排一些动手模拟、实际操作、亲手实验的学习机会等。
5、从儿童学习能力训练的角度来说，体觉型学习的孩子必须进行感觉统合训练，不管这样的孩子是剖腹产还是顺产，感统是严重失调还是正常，都要进行大量的感觉统合训练。因为通过感觉统合训练能提升个体大脑对肢体的控制约束能力，提升除触觉以外的听觉和视觉的灵敏度，提高儿童多感觉参与学习的能力，提升此类孩子的听觉注意力、视觉注意力，从而降低此类孩子的无意义的小动作，提升学习效率和学习成绩。
每个孩子都有每个孩子的习惯性学习方式，都有其个体特有的优势学习通道，老师和家长如果能了解到孩子的学习类型，就能更好地帮助孩子，有目的地发挥孩子的感觉学习的优势。华智汇博感觉统合筛查不仅能够筛查出儿童存在的感觉统合问题，还能准确地告诉家长孩子的学习方式。当然，在帮助孩子发挥优势的同时，切记不能忽视其它感觉学习的重要性，事实证明，只有多感觉同时参与学习，学习的效率才能更大化，也就是通常所说的耳聪目明、一心多用！
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