不要扼杀孩子的好奇心，家长教育要注意
有一次，在女儿一岁两个月时，全家去酒店吃饭，酒店地上铺的是一种渗花瓷质砖。女女儿指着一块地砖问:“妈妈，这是什么?”妈妈耐心地解释说:“这是一块地砖，它用来铺在地上，又好看又容易搞卫生。”女儿似懂非懂地点点头，又指着另一块地砖问:“这是什么?”妈妈依旧耐心地说:“这也是一块地砖。”可是女儿并不罢休，兴味盎然地指着一块又一块的地砖不停地问“这是什么?这是什么?这是什么……”，直到把所有的地砖指了一个遍，才心满意足地说:“我知道了，这些都是地砖，都是用来铺在地上的”。这时妈妈才惊异地发现，女儿并不是在简单地重复同一个问题，而是进行从无数单个事物中发现其普遍规律的抽象思维的活动。她发现每一块地砖的花纹虽然不同，但有一个共同的特征:“都是铺在地上的”。这是一个多么伟大的发现:从具体到抽象;从特殊到一般。人类认识世界、改造世界，就是这样开始和起步的。
好奇是孩子的天性，你注意保护孩子的好奇心了吗?下面几个问题，请仔细思考后再回答。
平时带孩子出去时，有没有利用孩子的好奇心启发孩子去观察、发现新事物?
孩子的问题多了以后，有没有不耐烦地或是冷漠地对待孩子的好问?
孩子对事物是充满好奇的，例如，对大人来说，一个红玻璃杯子并没有什么出奇的地方，但在幼儿眼里看来，却是一个无头绪的、不可思议的红块块，他摆弄过来摆弄过去，认为是一个好玩的、很有趣的东西。
对大人来说，当遇见未曾见过的东西时，也会产生与幼儿相似的感觉，用好奇的眼光注视着，想知道它究竟是什么东西。
那其实就是生命与本身事物的相遇。幼儿对杯子是没有丝毫先入之见的。他没有大人们在日常生活感觉中的对杯子的看法，而首先看到的是一个红块块、圆形的奇怪东西。这对幼儿来说，算得上是激动人心的奇遇了。
一般说来，周围的一切事物对幼儿来说都是新鲜的、令人激动的东西。在日常生活中，幼儿逐渐熟悉了这些东西，知道了它们在生活中应有的状态，因而也就不再是他们感兴趣的东西了。
因此，幼儿好奇心的范围在不断扩大，在外界许多事物的刺激下，好奇心不断增强。大人如过于考虑安全问题，让孩子躲开有危险性的东西，就等于掐掉了好奇心的幼芽，压制了孩子能力的增长。
托马斯今年5岁，他聪明伶俐，对任何事物都有强烈的好奇心。
有一天，爸爸妈妈在厨房做饭，托马斯独自在客厅里玩耍。百无聊赖的他对一个精致的玩具汽车产生了兴趣，想拆开来看个究竟。可是，拆开以后，就再也装不上去了。
当母亲看到被“肢解”的新玩具时，便十分生气地对托马斯说:“你怎么这么顽皮。这可是爸爸送给你的生日礼物，刚买没几天，你就把它拆了，看爸爸怎么收拾你。”
托马斯惴惴不安地等待着爸爸的惩罚。可出乎意料的是，爸爸不但没有生气，反而笑着对他说:“托马斯，爸爸跟你一起把玩具装好，行吗?”
就这样，爸爸和托马斯开始一起来摆弄这些玩具。在拆装这些玩具的过程中，爸爸不断地给托马斯讲解玩具的构造，鼓励他自己完成组装小汽车的任务。经过几个小时的努力，父子俩终于成功地将玩具恢复了原状，托马斯也从中学到了很多机械知识。
能拆开玩具，说明孩子有求知的欲望，能自己去看待问题、研究问题。当父母的不能一味地批评，更不要扼杀孩子的好奇心，否则的话，就扼杀了未来的人才，因为生存的技巧就在于你敢不敢去探索知识，去探索未来。
所有的父母都希望自己的孩子能够成才，为了给孩子努力的方向，他们不借花钱让孩子上各种各样的培训班，向孩子讲述成功人士的成长经历，希望借此找到孩子的成才之路。但他们可能不知道，可能仅仅是对孩子兴趣和好奇心的一点点不耐烦或批评，就可能断送孩子一生的命运。
一位母亲带着自己J岁的孩子去拜访一位著名的化学家，想了解这位大人物是如何踏上成才之路的。化学家没有跟他们讲述自己的奋斗经历和成才经验，而是这位科学家把他们带到了实验室。
次到实验室的孩子很兴奋，他好奇地看着到处都有的林林总总的瓶子和装在里边的五颜六色的溶液，看看化学家，看看母亲，过了一会儿，终于试探性地将手伸向盛有黄色溶液的瓶子。这时，他的背后传来了一声急切的断喝，母亲快步走到孩子旁边，孩子吓得赶忙缩回了手。
化学家哈哈笑了起来，对孩子的母亲说:“我已经回答你的问题了。”
母亲疑惑地望了望化学家。化学家漫不经心地将自己的手放入溶液里，笑着说:“其实这不过是一杯染过色的水而己。你的一声呵斥出自本能，但也呵斥走了一个天才。”
许多父母都容易犯下这个错误，他们总以经验来约束孩子的好奇心，于是孩子们也就习惯于接受现状而不敢探索创造，踏上的只是和父母同样的道路。
[育子心得]
1.对于孩子由于好奇而提出的问题要不厌其烦地耐心解答。
2.不要阻止孩子探索性的行为，如拆卸玩具和物品。
3.对于孩子感兴趣的小制作或小发明加以引导、启发。
〔名人语录〕
如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。
—木村久