教育跑赢危机家庭教育要有危机意识
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物质条件优越的孩子为什么会跳楼自尽？才艺俱佳的学生为什么会杀人？成绩优秀的孩子为什么会出走？为什么那么多孩子的学业、职业、人际和情感总是出问题？
因为每个孩子的成长都充满着不确定性，因为人类生命成长充满了危机，成长的危机始终伴随孩子的生命过程。
家长 能做的，就是找到成功应对危机的力量，用教育应对儿童生命成长中面临的危机，用教育跑赢危机。
要重视生命成长中的危机
在校园欺凌事件中，本该阳光朝气的金色少年，怎么会对同学那样地肆意凌辱，他们内心的邪恶是从哪里来的？这些让人惊心动魄的邪恶，就是根植于生命中的危机。无论“人性本恶”还是“苟不教性乃迁”，人的物质生命有着无穷无尽的欲望，而现实社会绝不可能悉数满足，这就注定人类始终面临着 深刻的冲突和强大的破坏力。
汤因比认为，人性是大自然的一部分，也是我们所知 少并 难控制的领域，人性包含的亲社会或反社会的力量，都远比我们了解的更有威力；所以，人类的全部制度、文化，都是用来对抗这种来自人性自身的反社会的破坏力，以保证人类社会生存的可持续。
与人欲对抗是非常困难的，就如孔子所言“从善如登，从恶如崩”。中国传统文化用什么来对抗这种危机呢？用教育化成天下，用高度的人伦秩序遏制人的原始欲望，培育强大的精神力量升华欲望：浩然正气、闻鸡起舞、修齐治平……中华文明的伟大之处就是成功应对了危机，持续五千余年延绵不绝至今。如果没有教化、教育的力量，危机小则毁灭个人、家庭，大到家族乃至国家。
另一种危机，来自人自我发展的困境。有心理学家将人的生命分为八个阶段，每个阶段都存在需要克服的危机，如儿童在小学阶段需要培养“勤奋感”，克服儿童自我发展的“自卑感”这一危机，如果未能克服自卑，将持续威胁以后的成长阶段，例如马加爵的疯狂和毁灭就根源于自卑。到了12-20岁，对自我发展的评价，就不只靠父母或教师的评价，而要力图整合自己的能力、条件，与自己的理想、信仰相统一，如果感觉不能，就会有内心的混乱。如果不能克服混乱，这些危机在孩子将来的学业、职业、人际、情感中，就是潜在的威胁，轻则不能顺利完成学业、进入职场、不能好好与人共处、处理不好情感、婚恋，重则出大问题。
家庭教育要有危机意识
曾有家长很自信地表示，“我们家的孩子怎么也不会坏到哪里去”，结果孩子触犯刑律锒铛入狱，可见家长完全缺乏危机意识。其实觉察危机并不难，当孩子表现出“自己的欲望要立即得到满足”时，家长教导孩子学习克制欲望、遵守社会规则，就是用教育对抗危机，用教育去跑赢危机。如果孩子已经是中学生、大学生，在学习评优、与人相处、物质需要、恋爱婚姻等方面，只考虑自己的个人需求，不能立即得到满足就冲动甚至情绪失控，家长就要知道危机就已经占据了主导地位，必须予以矫正。
有的大学生因与同学冲突，或女友提出分手，就杀人或者自杀，让危机彻底毁了生命。追溯这些案例，可以发现家长对危机一无所知，家庭几乎没有给过孩子对抗危机、跑赢危机的教育。
危机很多时候可能被掩盖，比如读书成绩优秀的孩子上了好大学，并不等于危机因此自动消失。例如林浩森读到复旦大学了，自我发展中的邪恶却膨胀到无以复加，看不惯同学就要毒杀掉，这绝不是短时间积累起来的邪恶，危机的根源在儿童时代，只是被成绩好掩盖罢了。
所以，家庭教育不能无视孩子成长过程中的危机，只强调孩子的权利、孩子的意愿，让孩子做他们想做的事情——对孩子的成长危机一无所知，非常危险！家庭教育一定要有危机意识，一定要对孩子的欲望加以限制，一定要对孩子说“不可以”，才能成功对抗危机，用教育跑赢危机。
家庭教育要高度重视“养正”，用孟子所说的浩然正气去抵挡物欲的破坏力，用强大的精神世界去对抗人欲泛滥，“以义抗利”，君子喻于义，小人喻于利，义、利之分，泾渭分明。“蒙以养正，圣功也”，正就是心正、身正，浩然正气就是舍生取义、不辱使命，金戈铁马、气吞万里如虎；就是学无止境、闻鸡起舞，读万卷书、行万里路；就是以修齐治平、天下为己任；就是发愤忘食、乐以忘忧，就是勤奋、吃苦、忍耐。儿童的精神世界强大起来，才能从根本上对抗人欲带来的危机。
缺少精神营养的教育，无法培养起强大的精神力量。对当前充斥社会的价值物化倾向、娱乐化倾向，家长要有清醒的意识，要给孩子提供尽可能充分的精神营养、精神空间，保证孩子的精神发育健康向上。
家长要有教育权威
用教育对抗危机、跑赢危机，家长的教育权威必不可少。因为原始欲望的破坏力很强大，不依靠强有力的教育决断，很难引导孩子，很难遏制欲望泛滥，很难实现制衡。如果没有教育权威，让孩子随心所欲地成长，不懂规矩、不懂约束、不懂责任，得不到成长的榜样示范，失败的风险将大大增加，是很危险的。很多研究表明，权威型的教育方式才是效果 理想的教育方式。
有的家长生怕孩子不高兴，孩子一哭闹就轻易放弃权威，甚至苦苦央告、哄着诓着，不讲是非，放弃原则，顺着孩子不断许愿，结果孩子的社会认知和社会行为都成问题，不仅不明是非，还生出加倍的自我中心，为所欲为，致使危机更为深重。
要给孩子立规矩，让孩子懂得社会是有规矩的，家有家规、国有国法，这些规则是必须要服从的。规矩与自我中心绝不相容，全世界各种文化都有各自的规则。基督教的“十诫”，佛教的“不可”，中国的弟子规，名门望族的家训、家礼、家规、家法，核心都是规则。例如钱氏家训，从个人、家庭、社会、国家四个方面给后代立规矩：心术不可得罪于天地，不见利而起谋，不见才而生嫉，临财不可不廉介等。
幼学壮行，儿童少年时期的责任是读书学习，长大及壮年（30岁）就要承担成人的责任。所以，让孩子好好学习谋生技能、长大担起责任，也是对抗危机、跑赢危机的一条正道。
一个人做自己特别擅长、喜欢做的职业，就愿意花很多时间和精力，也会做得特别有社会成就，这会成就感能持续不断地促使良好的职业行为。父母要了解孩子、发现孩子在智力方面、非智力方面的长处，才能不违天资，找到 适合孩子发挥长处的职业。稳定的职业能够调动人积极向上的能量，正向能量越大，遏制危机的力量就越大。
危机是成长中的潜在威胁，也是生命的磨砺。家长的责任是教孩子学会节制自己的欲望，优化孩子的自我发展，用家庭教育跑赢危机，和孩子共同面对惊心动魄的生命历程。
因为每个孩子的成长都充满着不确定性，因为人类生命成长充满了危机，成长的危机始终伴随孩子的生命过程。
家长 能做的，就是找到成功应对危机的力量，用教育应对儿童生命成长中面临的危机，用教育跑赢危机。
要重视生命成长中的危机
在校园欺凌事件中，本该阳光朝气的金色少年，怎么会对同学那样地肆意凌辱，他们内心的邪恶是从哪里来的？这些让人惊心动魄的邪恶，就是根植于生命中的危机。无论“人性本恶”还是“苟不教性乃迁”，人的物质生命有着无穷无尽的欲望，而现实社会绝不可能悉数满足，这就注定人类始终面临着 深刻的冲突和强大的破坏力。
汤因比认为，人性是大自然的一部分，也是我们所知 少并 难控制的领域，人性包含的亲社会或反社会的力量，都远比我们了解的更有威力；所以，人类的全部制度、文化，都是用来对抗这种来自人性自身的反社会的破坏力，以保证人类社会生存的可持续。
与人欲对抗是非常困难的，就如孔子所言“从善如登，从恶如崩”。中国传统文化用什么来对抗这种危机呢？用教育化成天下，用高度的人伦秩序遏制人的原始欲望，培育强大的精神力量升华欲望：浩然正气、闻鸡起舞、修齐治平……中华文明的伟大之处就是成功应对了危机，持续五千余年延绵不绝至今。如果没有教化、教育的力量，危机小则毁灭个人、家庭，大到家族乃至国家。
另一种危机，来自人自我发展的困境。有心理学家将人的生命分为八个阶段，每个阶段都存在需要克服的危机，如儿童在小学阶段需要培养“勤奋感”，克服儿童自我发展的“自卑感”这一危机，如果未能克服自卑，将持续威胁以后的成长阶段，例如马加爵的疯狂和毁灭就根源于自卑。到了12-20岁，对自我发展的评价，就不只靠父母或教师的评价，而要力图整合自己的能力、条件，与自己的理想、信仰相统一，如果感觉不能，就会有内心的混乱。如果不能克服混乱，这些危机在孩子将来的学业、职业、人际、情感中，就是潜在的威胁，轻则不能顺利完成学业、进入职场、不能好好与人共处、处理不好情感、婚恋，重则出大问题。
家庭教育要有危机意识
曾有家长很自信地表示，“我们家的孩子怎么也不会坏到哪里去”，结果孩子触犯刑律锒铛入狱，可见家长完全缺乏危机意识。其实觉察危机并不难，当孩子表现出“自己的欲望要立即得到满足”时，家长教导孩子学习克制欲望、遵守社会规则，就是用教育对抗危机，用教育去跑赢危机。如果孩子已经是中学生、大学生，在学习评优、与人相处、物质需要、恋爱婚姻等方面，只考虑自己的个人需求，不能立即得到满足就冲动甚至情绪失控，家长就要知道危机就已经占据了主导地位，必须予以矫正。
有的大学生因与同学冲突，或女友提出分手，就杀人或者自杀，让危机彻底毁了生命。追溯这些案例，可以发现家长对危机一无所知，家庭几乎没有给过孩子对抗危机、跑赢危机的教育。
危机很多时候可能被掩盖，比如读书成绩优秀的孩子上了好大学，并不等于危机因此自动消失。例如林浩森读到复旦大学了，自我发展中的邪恶却膨胀到无以复加，看不惯同学就要毒杀掉，这绝不是短时间积累起来的邪恶，危机的根源在儿童时代，只是被成绩好掩盖罢了。
所以，家庭教育不能无视孩子成长过程中的危机，只强调孩子的权利、孩子的意愿，让孩子做他们想做的事情——对孩子的成长危机一无所知，非常危险！家庭教育一定要有危机意识，一定要对孩子的欲望加以限制，一定要对孩子说“不可以”，才能成功对抗危机，用教育跑赢危机。
家庭教育要高度重视“养正”，用孟子所说的浩然正气去抵挡物欲的破坏力，用强大的精神世界去对抗人欲泛滥，“以义抗利”，君子喻于义，小人喻于利，义、利之分，泾渭分明。“蒙以养正，圣功也”，正就是心正、身正，浩然正气就是舍生取义、不辱使命，金戈铁马、气吞万里如虎；就是学无止境、闻鸡起舞，读万卷书、行万里路；就是以修齐治平、天下为己任；就是发愤忘食、乐以忘忧，就是勤奋、吃苦、忍耐。儿童的精神世界强大起来，才能从根本上对抗人欲带来的危机。
缺少精神营养的教育，无法培养起强大的精神力量。对当前充斥社会的价值物化倾向、娱乐化倾向，家长要有清醒的意识，要给孩子提供尽可能充分的精神营养、精神空间，保证孩子的精神发育健康向上。
家长要有教育权威
用教育对抗危机、跑赢危机，家长的教育权威必不可少。因为原始欲望的破坏力很强大，不依靠强有力的教育决断，很难引导孩子，很难遏制欲望泛滥，很难实现制衡。如果没有教育权威，让孩子随心所欲地成长，不懂规矩、不懂约束、不懂责任，得不到成长的榜样示范，失败的风险将大大增加，是很危险的。很多研究表明，权威型的教育方式才是效果 理想的教育方式。
有的家长生怕孩子不高兴，孩子一哭闹就轻易放弃权威，甚至苦苦央告、哄着诓着，不讲是非，放弃原则，顺着孩子不断许愿，结果孩子的社会认知和社会行为都成问题，不仅不明是非，还生出加倍的自我中心，为所欲为，致使危机更为深重。
要给孩子立规矩，让孩子懂得社会是有规矩的，家有家规、国有国法，这些规则是必须要服从的。规矩与自我中心绝不相容，全世界各种文化都有各自的规则。基督教的“十诫”，佛教的“不可”，中国的弟子规，名门望族的家训、家礼、家规、家法，核心都是规则。例如钱氏家训，从个人、家庭、社会、国家四个方面给后代立规矩：心术不可得罪于天地，不见利而起谋，不见才而生嫉，临财不可不廉介等。
幼学壮行，儿童少年时期的责任是读书学习，长大及壮年（30岁）就要承担成人的责任。所以，让孩子好好学习谋生技能、长大担起责任，也是对抗危机、跑赢危机的一条正道。
一个人做自己特别擅长、喜欢做的职业，就愿意花很多时间和精力，也会做得特别有社会成就，这会成就感能持续不断地促使良好的职业行为。父母要了解孩子、发现孩子在智力方面、非智力方面的长处，才能不违天资，找到 适合孩子发挥长处的职业。稳定的职业能够调动人积极向上的能量，正向能量越大，遏制危机的力量就越大。
危机是成长中的潜在威胁，也是生命的磨砺。家长的责任是教孩子学会节制自己的欲望，优化孩子的自我发展，用家庭教育跑赢危机，和孩子共同面对惊心动魄的生命历程。
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