溯源布鲁姆教学法 朴胜1对3高效教学法

       本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom,1913年2月21日-1999年9月13日),美国当代著名的心理学家、教育家,芝加哥大学教育系教育学教授,曾担任美国教育研究协会会长,是国际教育评价协会评价和课程专家。布鲁姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论,曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。

 

       布鲁姆在20世纪70年代提出“掌握学习理论”——在集体教学的基础上进行的个别化教学,通过特定的程度,将集体教学与个别教学相结合,取得较好的效果。主张教师对每个学生的发展充满信心,并为每个学生提供理想的教学,提供均等的学习机会,为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助,让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学,适合自己的就是最好的。

 

       “只要能找到帮助每一个学生的方法,那么从理论上说所有学生都能学好”,朴胜教研院多名教育专家通过深入研究布鲁姆的掌握学习理论和一线教学实践相结合总结出以“教、学、帮、比、测、总”六大模块为核心的“布鲁姆教学法”,为学员提供个性化教学,让每个学生都得到发展。

 

       “布鲁姆教学法”

 

       1、教

 

       互动教学,关注度高。3人小组,学生与老师之间进行课堂高频互动,保证教学效率最大化。课堂上老师全程关注,提问引导,避免课堂分心走神,全程聚焦,让学生高效学习。

 

       2、学

 

       趣味学习,加深理解。在课件制作商引经据典,教学故事化、趣味化,更注重激发学习兴趣,提升学习主动性,促进学习积极性,加深学生对知识点的理解记忆程度。

 

       3、帮

 

       互相帮扶,咀嚼知识。师生间互相交流,协同互助,提升学习归属感,有效降低学习焦虑感。在帮扶教学中反复咀嚼知识,将知识掌握最大化。

 

       4、比

 

       组内PK,积极提高。设置组内PK教学模式,在比拼中学习,提高孩子的学习效率和学习好胜心。同时在PK过程中提升课堂活力,在知识、技能、态度等多个层面得到充分的肯定,提高学生的自信。

 

       5、测

 

       当堂检测,专题巩固。即学即测,详细把握学生课堂掌握情况,根绝检测结果定位教学方向,提升教学效率。薄弱专攻,难点突破,根据学生薄弱环节进行重点专题突破,扫清知识盲点。

 

       6、总

 

       小组讨论,当堂总结。课堂上相互沟通,相互影响,相互补充,提升课堂效率,发挥学生自我的个性与创造能力。课程结束前当堂总结知识体系,将知识线索和脉络清晰化,加深记忆和理解。

 

       朴胜教育集团自2016年成立以来,形成了以”朴胜1对3”、“朴胜书同文”、“朴胜家天下”等多子品牌共同发展的教育行业生态系统,业务范围涵盖了学科培训,书法培训,家庭教育等多个重要教育领域,集团建立有完善的独立教研体系。

 

       “朴胜1对3 ”是集团旗下核心业务,凭借“由心至朴,高效教学”的教学理念,遵循布鲁姆教学理论,借力最新教育科技成果,全力打造中小学高效课堂,在教育行业独树一帜。

 

       朴胜高效课堂6大核心优势

 

       A.布鲁姆教学法

 

       源于美国教育学家布鲁姆

 

       B.个性化教学

 

       专属教学计划,专属课堂教案,对每一位新生进行检测,依据检测结果制定专属教学计划,效果更显著;

 

       C.进阶式动态分组

 

       动态调整,成长式分组,跟进孩子学习效果,随时调整学习状态;

 

       D.“三有”师资体系

 

       朴胜“三有”好老师:有品德,师德师风赞;有知识,专业知识硬 ;有能力,教学能力强;

 

       E.效果全程跟踪

 

       VIP专属服务,家校小程序,学习效果全纪录,方便家长老师沟通;

 

       F.质量监管体系

 

       满意度反馈,教学过程监管,教师备课监管,一切为了孩子;

 

       在教学上,掌握学习策略客观上对教与学都会产生很大的影响,对学生而言,在提高学习效率、激发学习动机、消除焦虑和压抑心理等方面都有明显的效果;对教师而言,有助于教师面向全体学生教学,有效地因材施教,并对学生充满信心,实现学习成绩的“大面积”提高。朴胜教育凭借多年的教育领域运营经验,打造了以湖北武汉为中心的区域高效个性化教育品牌,一切为了孩子,致力于打造“高效学,选朴胜”的中小学高效课堂。