功夫小瓷，好玩，乐学，会生活
功夫小瓷：课程背景
我们希望孩子有怎样的未来？是能门门科目考前三，进入理想的大学，然后找一份稳定高收入的工作，然后有房有车？
看时孩子的成长顺序是这样，但请问：门门科目前三就能进入理想的大学吗？进入理想的大学就一定能找到一份好工作吗？这个答案是否定的。你考试成绩好不意味着你有好的情商，你读了好大学不意味着你有积极的思考。乐观的精神、完善的人格...... 终，你孩子可能无法找到一份好工作，无法有房有车。
那到底该怎么办？好在，现在一切都已经在慢慢发生改变。当前的传统应试教育开始转向注重素质教育，加强艺术文化的学习已经是当今教育改革的一大特点。
特别值得一提的是，现在的艺术教育也都在摒弃以往那种对艺术教育狭隘偏颇、功利性的理解，它绝不囿于培养几个艺术家或创造几件伟大的艺术品，而是以学生发展为本的以提高对“人”的素养要求的全方位观念，体现出对人的知识与能力、身体与心理、学业与品格等全方位要求，使学生较为全面地了解艺术与人类，艺术与生活，艺术与情感，艺术与政治，艺术与历史等方面的联系，它的 终目的是造就一个个性完善的人，以及由此产生的整个社会的稳定、协调和进步。
基于此，功夫小瓷怎么跟不上时代的脚步？
功夫小瓷的美陶课程体系，联合国内众多陶艺家、陶艺教育家、省市级美术教研员、多年一线教学经验的陶艺老师共同编撰的心血成果。
这陶课程分为5个阶段，符合3-12岁儿童心理、心理发展特点、以培养儿童知识、能力、人格三个维度的平衡发展为根本目的，艺丰富的材料、工具、多彩生动的上课形式为基本特点， 终促进学生知识、机构、人格个性、综合能力全面发展。
整套课程体系，有递进性、延续性、多元化、操作性强、可复制。
少儿陶艺教育课程介绍
一、常规基础班
常规基础班是功夫小瓷专业而系统的儿童创意陶艺课程，美容涵盖了各种专业陶艺技法，包括捏、搓、拍、盘、压、印、画等，全民增强儿童的动手能力。通过主题性、趣味性的课程设计，培养儿童早期的艺术素养，充分激发孩子的想象力、创造力。在潜移默化的学习中，加深儿童对陶艺文化底蕴的兴趣，让艺术回归生活（按年龄划分为5个班级）。
A、美陶启蒙班（3—4岁）
以故事或情景角色扮演贯穿的形式，从自然和生活中美的事物为切入点，学会通过各个角度来观察对象，运用类比的方式，学会抓住事物的主要特征。结合自己生动有趣的作品能够基本完整的讲述自己的想法或表达情绪情感；初步合作、欣赏、交流、评价自己或他人的作品。
B、美陶启智班（5—6岁）
通过各种活动形式和一些探索实验的游戏，体验不同的材料、技法的综合运用，培养兴趣和探究精神，找出事物的特点以及生活中的简单原理，运用到作品的创作中，使作品呈现出儿童对生活的态度，展现丰富多样的作品形式。理解、欣赏他人作品，用简单的口头语言或表情动作来描述和评价自己对作品的看法。
C、美陶创造班（7—8岁）
通过观察生活和自然界中熟悉的事物，对其进行造型特点等引发思考、展开联想，并夸张表现。结合不同的美术形式，欣赏与自然或生活元素相关的艺术作品，初步培养学生的审美意识与自我表达能力，并学会运用陶艺的语言来表达自然和艺术作品带给我们的感受。
D、美陶梦想班（9—10岁）
学习观察、分析生活及周围熟悉的校园活动以及生活场景等，以写生、观察再回顾等形式为主，对表达对象进行较为细致的表达和深入刻画，较客观、完整地进行作品呈现，感受其所带来的生活趣味。带领学生通过对适合用陶艺进行表现的中国传统文化进行探索，并进行传承学习和创意设计，感受它的艺术特点和文化魅力。
E、美陶探索班（11—12岁）
以学生能理解和表现的社会现象、精神建设、人文关怀等题材为切入点，能较为自主地选择适合的材料、工具、技法进行记录、表现主题构思和创作，能在作品中较好地传递学生思想和情感，感受陶艺与生活的关系。进而更准确的表达自己的理解，培养学生的艺术美感和修养。
二、主题特色班
主题特色班是综合积累的表现课程。从孩子兴趣主题入手，综合技术与艺术、二维与三维，用双手创造出系列性、主题性艺术作品。例如玩具总动员、陶艺小博士、绘本陶艺等。
三、拉坯班
拉坯是陶艺专业成型技法之一，而对于少儿教学，我们将课程分为兴趣班、加强班、高级班。拉坯不仅可以让孩子体会旋转的力和美，对培养专注力、手部控制能力都有着非常有效的作品。在这个浮躁的环境下，学会静下心来。
A、拉坯兴趣班（7岁以上）
课程以了解整个拉坯制作课程为主，包括成型、装饰、修整、上釉等环节，通过感受力量与速度所带来的神奇感受，让孩子加深对陶艺的兴趣和了解，进而让他们静下心来。
B、拉坯加强班（7岁以上）
课程分为两个级别，学习难度增加，教学模式化被动学习为主动学习，需自行收集资料，根据要求从设计作品图纸到制作完成，培养孩子综合能力。
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