加盟徐工手脑速算的核心技术

徐工的核心技术使得徐工物化数学启蒙模式三天超三年：学龄儿童只需三天，就可达到和超过笔算三年的数学思维能力和运算能力的同学。幼儿只要认识十个数形，老师或家长启发幼儿找到加减乘除的不同的思维方法和规律，幼儿就能够完全掌握、理解人的大脑能运算的所有题型。孩子整个的数学基础就打得非常牢固了。

一、一个理论：物化理论

　　徐工2006年6月在国际会议上 个提出数学启蒙教育的“物化理论”，就是将数、数的意义、数理思维、运算过程都变成看得见、摸得着的实物的理论。为幼儿数学难学的问题奠定了理论基础。

　　二、两个取代：数形取代阿拉伯数字理解数数形思维取代数数计算数

　　传统的认识数采用的是阿拉伯数字，徐工用数形取代阿拉伯数字，数形直接反映出数（如5只老虎）的集合，一看就知道5里面有5个量。

　　世界上传统的数学启蒙方法在运算时用数数的方法，如3+2等于5，老师就教孩子在3的基础上在数上两个数。数到5.徐工直接用数形2（两只老虎）找数形3（三只老虎）在一起排队成半圆5.徐工将所有的运算题型全部的描述成带有思维导向的图形。

　　三、三个困惑：手口不一致，数到9就乱数，只会背、不会算。

　　1、幼儿在数数的时候手口不一致？为什么？

　　因为孩子数到5并不知道是5个量。

　　2、幼儿在数数数到9、19、29……时就乱数，为什么？怎样解决？

　　这是因为数到9的时候孩子在大脑中想的是勺子9，再数1后怎么是10呢？1和0在一起比9大还是小呢？

　　3、孩子背诵100遍1+4等于5，还是不会算，为什么？怎样解决？

　　原因是孩子不理解，我们传统的教学用的是数字，1+4在幼儿脑中是铅笔和红旗放在一起，它怎么会是秤钩5呢？孩子困惑了。

　　四、四个问题：解决了困扰孩子数学学习的小学老师讲不清楚、大学教授讲不明白的四个问题。

　　1、什么是5？

　　提到5，大多数人联想到是数字5.与数的意义没关系。很难解释清楚。

　　2、2+3为什么等于5？7+8为什么等于15？

　　老师教的就是国家规定的是5.就是用数数法数出来的。徐工数形可以让孩子理解为什么等于5.

　　3、运算（7+8）时的思维过程是什么？

　　小学老师的教法是凑十法，但孩子很难理解。徐工将运算变成了思维数的思维过程并用手去亲自操作。

　　4、幼儿对数学认知的四个过程是什么？

　　五、数元、数形、数理关系思维图、智能算理拼玩器、数量-数字思维转换卡