伊顿幼儿园教育加盟课程介绍
一、主题课程
伊顿体系化的主题课程会让孩子们在每月的不同主题中得到非凡的学习体验。伊顿主题课程将孩子日常生活中的方方面面进行合理整合，让孩子们学会对身边的事物、动物、理念等进行区别和分类。为他们发展更好的逻辑思维能力打下基础。伊顿专业的老师和教育专家们将富有创造力的教学主体和教学环境建立在丰富的蒙台梭利材料之上，每个月变换不同的主题，全年不间断。
二、英文课程
伊顿每日英语
伊顿每日英语课程融合了各种不同的教育风格与教学方式，为孩子们打下良好的英语基础。伊顿每日英语课程围绕着学生教材与教师用书的内容，包括小班教学和大班教学，课堂将歌曲、喜剧表演、分角色阅读、英语故事，蒙台梭利活动等等各种有趣的形式完美融合。这一切都是由伊顿专业的教学与研发团队的专家和老师针对儿童的学习特点精心研制的。
伊顿每日英语为6岁以下的儿童设计了5年制的综合性学习课程，前2年的课程针对18个月到2岁的儿童，后3年的课程针对3岁到6岁的儿童。整个课程专注于发展语言学习 为关键的三大领域：口语、写作和阅读。
口语：说一种语言，是阅读和写作的基础。伊顿每日英语课程通过让孩子参与各种有趣的口语练习活动来加强对英语的使用，例如，聆听一些诗歌、歌曲或故事，然后一起分享。当讨论该如何解决一些基本问题时，年龄稍大的孩子可以参与其中，并且从中学会对话的语法和沟通技巧。
写作：写作能够反映口语的发展水平，很多孩子在学会阅读之前就可以写作了。孩子的写作开始于他们在听到一些故事后的写写画画。当他们不断地画、涂鸦，到渐渐地写出类似字母的形状时，他们的写作技巧也在不断地得到发展和提高。
阅读：阅读能让儿童感觉到自己沉浸在浩瀚的文学海洋里，这样的氛围有益于他们发现文字的功能和美妙。年龄稍大的孩子将学会组合或拆分不同的音节和音素，逐渐地理解文字可以代替声音，进而学会部分基础发音， 终学会阅读完整的英文单词、短语，到简单的句子。
Etonkids KidsPlus
KidsPlus English & Me
伊顿的《KidsPlus English & Me》在伊顿慧智双语幼儿园的英语教学中使用。这套主题课程让幼儿在活泼生动的课堂环境中参与学习过程，每一堂课都充满乐趣，孩子们通过有趣的音乐活动拓宽词汇量，并且学会正确的英语表达方式。音乐的刺激有益于幼儿语言能力的发展，同时也能够促进他们整个身体的反应和协调能力。
KidsPlus Music & Me
伊顿的《KidsPlus Music & Me》在国际幼儿园和国际双语幼儿园的英文教学中使用，是一堂纯英文的30分钟课程。课程以歌曲、儿歌、舞蹈和故事等环节贯穿，让幼儿在轻松愉悦的氛围中锻炼听与说的能力，同时，这种开放式的教学环境增加了幼儿之间的互动性，从而增强他们社会交往的能力。
伊顿音乐课程
Etonkids English & Me
伊顿的《English&Me》是专门为学习英文的中国孩子研发的一套内容丰富的语言学习课程。课程内容与音乐、文学、诗歌等形式相结合，将英语学习放在一个包容的、愉悦的环境中，孩子通过研究不同的乐器和歌曲来学习和使用英语，整个过程会让他们感到乐在其中。
Etonkids Laugh & Learn
伊顿的《Laugh & Learn》课程将各种音乐元素与语言学习结合在一起，以促进幼儿语音意识的发展、激发他们的想象力。通过学习儿歌、乐器，聆听故事，孩子们会爱上音乐以及音乐带给他们的各种感受。
Etonkids Move & Groove
伊顿的《Move & Groove》课程对于已经渴望表达自己的幼儿而言是充满乐趣的，随乐而动也会让他们感到兴奋，这类活动在发展孩子社交和语言技巧的同时，也能够发展他们对自身身体的控制能力。
伊顿语音教学
伊顿的《Early Readers》是由专业的学前教育开发团队自主研发的一套语音教程，该教程在伊顿国际双语幼儿园和慧智双语幼儿园中使用，整套教材包括10本课本以及配套的DVD视频，让幼儿在有趣的图画和动画故事中学习阅读和标准的发音。教材中的故事贴近幼儿的生活，同时还包含旋律轻快的歌曲，因此孩子们学习的内容可以在日常活动中练习和使用，从而加以巩固。
三、蒙台梭利教育课程
日常生活教育
日常生活教育：通过锻炼孩子们日常生活的自理能力，培养其独立、自主的人格，同时养成良好的习惯。
日常生活区域是 个 可能吸引3岁左右孩子的区域。架子上摆放的都是蒙台梭利特有的教具：带有碗、勺子或钳子的托盘，装水的水罐，擦鞋工具和一只小鞋，剖光剂和银碗，水果、蔬菜和去皮刀，各种不同扣件的布框……每一个教具都放在一个单独的托盘中便于孩子们取放。我们还可以看到一个厨房样式的矮水槽。在这个课程区域中，年幼的孩子们会学到简单的自我照料能力。因为这个课程复制了孩子们可以看到妈妈们每天在家的工作，孩子们对这些东西非常感兴趣，因为他们希望做“妈妈做的事情”，我们已经可以从中看到孩子们发自内心的渴望学习获取所需信息的愿望，而非成人强加给他们的。因为他们从事着自己希望掌握的活动，所以他们培养并不断发展自己的专注力，这是蒙台梭利教育所特具的特色。专注还可以帮助孩子们建立集中注意力的心理品质，并有助于延长他们注意力集中的时间。
在学习过程中，孩子们会逐渐对自己的能力变得更有信心，掌握年长孩子们所能解决的更为复杂的课程，包括数学、语言、科学和地理等。但在目前，孩子们需要掌握如何自己系纽扣、用勺子倒水、舀汤以及自己钳取食物自给自足。这些工作都能加强其注意力、延长注意力集中时间、包括对细节的关注并掌握一些精细动作的技巧。通过实践生活课程的学习能够帮助孩子们建立起独立和自尊感。同时日常生活课程也是学习传统科目课程的基础。“秩序”是可以帮助孩子们学习数学的，课程在架子上以从左到右的顺序摆放，可以让儿童意识到世界是按照从左到右顺序排列，从而可为其培养阅读能力提供一个逻辑基础。此外，通过多项课程内容的练习，还可以培养出孩子们精细动作的能力，这对于书写能力的发展至关重要。
感官教育
感官教育：通过对感官教具的操作培养孩子们敏锐的视觉、触觉、味觉、嗅觉和听觉。同时增强和拓展他们的词汇。
“我们对于世界的一切认知均来自于感官。”——亚里士多德
感官课程同样是蒙台梭利特有的课程。孩子具有活泼的心灵，运用五官来观察世界，籍由活动建构孩子自我的意识力，在科学化的感官教具中，帮助孩子敏锐且完美他们的感官知觉，并能有秩序且具准确性地更深入探索环境。感官是孩子与环境接触的桥梁，透过感官所接收的讯息，与实际生活联络，培养孩子的分辨及欣赏能力，不但懂得如何分类及分析他们已拥有的丰富生活影像，并透过经验的累积理解生活中的印象，增进了孩子的观察能力，为他们在学习判断和理解力上做准备。感官教具引导孩子从具体到抽象、从简单到复杂，帮助孩子使得其内在的注意力集中在一个简单的物理性质上，加深孩子对大小、形状、颜色、轻重、序列和对应的印象，待孩子建立观念后，再给予名称，而能应用在日常生活上，打开了一扇语言之门。感官教育中的视觉教具训练了孩子利用视觉辨别之外，也让孩子学习到数字的概念，为数学教育做预备。听觉教育测验孩子听觉的敏锐度，对将来进一步学习音乐做好准备。触觉教具用双手去触摸，感觉变得更为敏锐，同时为语文书写做简单的准备......感官教具提供给孩子一把探索世界的钥匙，通过手脑并用，使学习成为一种亲自动手的具体经营，而非抽象学习的观察者。在整个学习过程中孩子是一个积极主动的参与者，热切的吸收新知。在充分多样化并有秩序的感官生活学习中。为孩子将来更高层次知识生活做准备，而透过操作教具呈现的协调及精致，更为孩子奠定了美的赏识力。
数学教育
数学教育：通过学习科学设计的蒙台梭利数学教具让孩子们逐渐地认识和理解简单的数学概念从而建立牢固的数学基础并培养他们对数学的兴趣。
蒙台梭利的数学教具采取了与日常生活和感官教育相同的模式。蒙台梭利数学强调动手练习，要求使用有形的物品帮助学习，致力于培养孩子们小动作的动手能力。大多数教具都为更高阶段的数学理论打下基础。蒙台梭利数学课程涵盖了从算术、几何、代数、三角法和微积分在内的所有范围的内容，设计的教具都是为了帮助孩子们了解数字和数量之间的相互关联。通过这些教具的练习，孩子们会学习感受到加、减、乘、除、平方、立方、甚至诸如点、线、面和立体等的几何概念。
语言教育
语言教育：经科学实践证明儿童语言的敏感和发展 迅速的时期是在六岁以前，因此我们特别强调的双语教育，使孩子们在掌握中文的同时英语也得到很大提高。
语言区域有许多架子，因为我们教授双语，蒙台梭利课堂的语言教育主要是以语音教学为基础，同时以全语言教学为辅。与蒙台梭利环境中的其它学科一样，语言教育也是通过使用多种教具来教授孩子们学习阅读和书写的。字母砂纸板的练习帮助孩子的肌肉“记住”笔画正确的形状。字母的形状触摸起来很粗糙，它可以引导孩子的手指作出正确的形状。这些字母贴在矩形木制的表面上，元音被涂成蓝色，而辅音被涂成粉红色。这样一来，早在给孩子们介绍这些字母的术语之前，他们就已经基本知道了这些字母之间的根本区别。活动的字母可以让孩子学习拼单词，从而使他能够集中于拼写本身，而不是书写。元音总是蓝色的，辅音总是粉红色的，这样可以强化砂纸板的记忆。孩子经常会按照 直接的语音方式来拼读。指导老师会谨慎地避免更正孩子的错误，以鼓励孩子对于按语音进行阅读和写字的信心。由于中文使用字符而不是音标，所以不能按完全一致的方式来教授。对于前者来言，全语言教学与语音教学的技巧之间有着巨大差异。但是在蒙台梭利环境中学习中文，使用许多相同的技巧，例如使用笔划砂纸板来学习书写，能使孩子们保持学习中文的好奇心和热情。三步卡会显示他们已经认识的物体或动作的字，同时也是为了让孩子们能够自己学习和练习中文。学习中文字符和学习西方字母相比，更需要训练有素的中文专家频繁地直接与孩子进行互动，解释和学习。许多蒙台梭利学校将教授外语作为课程中不可或缺的一部分。蒙台梭利博士在一个世纪前就观察到，语言学习的“敏感期”是从出生到六岁。而等到孩子上小学或中学后再开始学习语言，已经浪费了 宝贵的学习时间，而使得第二语言的学习成为学生更大的挑战。
文化教育
文化教育：通过运用教室里有关动物、植物、历史、地理、天文、地质等各种蒙台梭利教具，使孩子们不仅学习和认识各种动植物，还能学会如何照顾动植物，使他们从小就知道如何关爱自然和环境;同时他们还能了解自己所居住的大环境(地球)，探究宇宙万物的奥秘，认识各种矿物等;从而奠定他们博学的基础。
儿童的心智能够在远比一般所认识的年龄更早的学习文化，而他吸取知识的方式是经由某些带有动作的活动引起的，提供他一些地理、动植物、科学等活动，孩子知道得越多，就看的越深入，也因此走的更远。蒙台梭利的文化教育是从整个宇宙的观点开始的，认识整个地球开始，再逐渐认识各大洲、所属的洲， 后才认识自己的国家，建构孩子对整体世界观的概念基础，了解到各族群的差异，进而能欣赏与接纳不同文化，成为世界村的公民。我们所有环境及社会如同种子般，散播在幼儿情感的沃土中，孩子在这样的环境下，感受到生命每个角落都充满了惊奇与仁慈的接纳，人类的生命亦因幼儿对于自己文化的完全吸收，而延续了我们历史演化的文明与和平。
四、艺术课程
音乐
儿童的天性是热爱音乐的。而事实也证明，学习音乐有益于儿童认知能力和大脑的发展。伊顿音乐课程通过选择不同题材的具有吸引力的歌曲以及能够促使身体动作与音乐元素相关联的活动，来教授包括节拍、韵律、速度、力度以及旋律等各项音乐基础知识。
艺术
对儿童来说，艺术是他们生活的一种至关重要的表现形式。我们的艺术课程在充满关爱的环境里进行，鼓励孩子们去观察和探索各种不同的艺术形式，让他们学会表达自己，学会与他们周围的世界进行交流。
体育
运动对于儿童的学习和成长极为关键。伊顿的体育可能让孩子们发现，他们可以通过各种方式来运动自己的身体，他们会拥有独立的活动空间，与此同时，他们也会学会尊重他人的空间。通过体育项目和游戏，孩子们也将学会团队合作和运动精神，这是一种至关重要的社交技能，能够帮助他们在未来生活中走向成功。
五、品格教育课程
孩子是祖国的未来和希望，在发展幼教事业的过程中，我们不仅重视教育的方式和方法，更重视激发儿童正面的社会情感，正确引导儿童的社会行为，达到对儿童性格与品德的塑造。以秉承民族文化的传统和美德、培养幼儿社会情感为主要目标，在立足于东西方传统文化和经典内容的基础上，我们根据当前中国儿童品格教育的实际和发展需求，特邀请中外资深教育专家创编了关于儿童品格教育的系列内容，主要涵盖了在东西方传统文化中具有普遍性的品格项目;同时我们也关注与中国当前独生子女的普遍现象紧密相关的德育项目，例如：爱心、合作、诚实、尊重、坚毅、自信、勇敢……在对民族经典文化的弘扬和对一脉相承内容的发展上，为幼儿的个体和谐发展、素质品德培养打好扎实的基础。
六、中文课程
伊顿不仅拥有一整套完善的幼儿英文课程体系，同时也拥有一整套优秀的幼儿中文课程体系，本课程以国家教育部制定的《幼儿园教育指导纲要（试行）》为方向和指导，根据幼儿身心发展的特点和规律以及国际蒙台梭利教育的理论和研究，融合中西方幼儿语言教育的优势，由经验丰富的教育专家在潜心研究了国内外幼儿园和小学中文课程的基础上，结合伊顿的早期幼儿教育与多元美化的特色，精心编制而成。
伊顿中文课程内容包括对话、儿歌、谜语、童谣、看图讲述、经验讲述、故事描述、故事读编、文学欣赏以及丰富有趣的分享阅读，让幼儿通过看图猜测情节，进行文字和图画的连结，培养良好的阅读习惯。
伊顿中文课程和蒙台梭利教育领域（日常生活教育、感观教育、数学教育、语言教育和科学教育）相融合构成一套完整的幼儿园双语教育课程体系。
孩子们按要求完成课程之后，中文将达到或超过国家公立小学一年级水平。伊顿中文课程是以发展幼儿的独立性、协调性、专注性和自律性为原则，以培养其兴趣、增长其知识、提高其能力为目的，是结合了中外幼儿语言教育更新理念并与蒙台梭利教育高度统一的幼儿中文课程体系。
该体系在促进幼儿语言发展的同时，也同样注重幼儿身体的、情感的、社会的以及智力的整体发展和渗透。幼儿语言学习具有个别化的特点，因此，在进行中文教学的活动中，充分尊重个体幼儿的不同发展水平、认知模式和表达方式，因材施教，以适应幼儿认知发展的阶段性和认知结构的差异性。