看了石嘴山二中和海口九中才知道，智慧课堂是这样打造滴！
很多学校都在实施智慧课堂的路上，2019年11月28日，第7期基础教育信息化“论课”活动成功举办，通过网络直播的方式，宁夏石嘴山市第二中学和海南省海口市第九中学跨区域交流智慧课堂建设。本次论课课题是九年级物理《电阻的测量》。两地嘉宾毫无保留地分享经验，为网络参与者送上了2个多小时的课改碰撞盛宴。
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本次论课活动，由热情洋溢的薛丽霞博士主持，简单介绍了活动初衷与特色后，各位嘉宾开始精彩的分享。
宁夏石嘴山市第二中学高飞霞老师和海南省海口市第九中学王涵老师就《电阻的测量》一课进行同课异构说课。
在说课环节，石嘴山市第二中学高飞霞老师从课前、课上、课后详细介绍课堂教学每个环节;阐述如何在教学过程实现以学定教、先学后教、学生为主、智能高效，实现对学生语言表达、自主学习、合作探究等能力培养，以及教学目标达成情况;分享了平板课堂实施过程中的启发与感悟。
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课前，高飞霞老师布置了两个任务，一是要求学生先听微课，了解伏安法测电阻的原理;二是布置测试题检测学生预习情况，最后让学生掌握用伏安法测小灯泡电阻的电路图，并能画出电路图，熟悉实验器材，掌握并理解实验步骤。
课堂上，高老师注重教学角色的翻转，充分调动学生积极性，强化互动、促进合作、共同提高;组织引导学生解决课前问题，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。课中利用平板推送类型题，实时统计，同学互评，大大提高课堂效率，实现课堂上师生和生生的高效互动!
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高飞霞老师这节物理课，互动多样、学生主演、课前课上紧密结合，不仅让学生收获知识，更加锻炼学生语言表达、小组探究等能力。
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高老师分享：信息技术与课程的深度融合，使得她的课堂更高效、自主、务实。课堂容量大，学生学习热情高、学习思维更多元、更发散、更具灵活性。自主合作探究的方式不但帮助同学们掌握知识，而且促进同学关系更为融洽、具有凝聚力!
海南省海口市第九中学王涵老师介绍教学过程，从教学分析、设计理念、教学过程、教学反思等方面进行阐述，强调智慧课堂是以学生为主体的高效生动的课堂。
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在教学分析方面，王涵老师说：伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，属于欧姆定律变换式的具体应用。安排这个实验，理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握;实践方面有利于学生熟练掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本操作，提高学生动手操作能力。
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在设计理念方面，通过课堂学习，能够提高学生自主动手、设计、创新能力;加强小组合作、团结互助的意识;提高深入探究、发现问题、解决问题的能力。
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紧接着，海口市教育研究培训院教研员金伯康老师和石嘴山市惠农区教育体育局物理教研员康保民老师分别对两节课点评。
海口市教育研究培训院教研员金伯康老师从以下8个方面做了整体点评：
教学理念正确——先学后教、以学定教，关注学生主体性的发挥，有效发挥教师主导作用;
教学结构创新—前置学习任务、收集真实学情、课堂内化吸收，注重培养综合能力与品质，提高了课堂教学的针对性和实效性;
活动设计恰当——注重全员参与，有利于调动学生学习积极性，小组合作、展示交流、分析讨论、评价反馈等环节的设计形式多样、内容丰富、层次清晰，特别点赞两位老师都增加了测小灯泡;
教学过程流畅——教学目标引出自然，活动组织有序，教师引导及时，注重评价激励，学习积极性较高;
学生参与积极——兴趣浓厚、思维活跃，展示交流踊跃，小组合作能力较强，具有一定的创新质疑能力;
技术运用合理——熟练掌握平板技术的应用，在学情分析汇总、小屏传大屏、实物投影、评价反馈等方面取得较好的效果;
教学效果良好——知识目标达成度高，学生动手能力得到充分锻炼，思维品质得到有效发展，核心素养得到较好提升。
课堂文化和谐——教师教态亲切自然大方，语言表达清晰流畅，师生关系民主平等，教师积极鼓励，学生敢于提出问题，发表见解，课堂充满生机。
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康老师说两节课教学模式相同，授课内容相同，教学理念相似，教学媒体环境相似。两节课目标制定有差异，教学策略有差异，教学环节设计有差异。两节课都是精心设计和准备，课堂效果十分突出，非常出色的达成了各自的教学目标。两位教师课前任务侧重点不同：高飞霞给学生推送的是学案，共有六道题，前五道是对本节课的知识铺垫，第六道是按要求完成测电阻的实验设计。侧重培养学生的创新素养。王涵老师给学生推送的是测电阻的实验视频以及对学生自学情况的检测习题。侧重培养学生的自学能力和知识应用能力。最后康老师指出不管采用何种教学模式，学生应是课堂学习的主体，教师应是学生学习过程的参与者，是学生学习方向的把舵人。
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在校领导碰撞环节中，石嘴山市第二中学海怀足副校长和海口市第九中学温艺红主任两位校领导分享了信息化教学的历程、措施与成效。探讨了如何实现“以学生为中心”“教师培训”等方面的经验与问题。
石嘴山市第二中学海怀足副校长介绍，信息化教学实践四年来，学校领导非常重视，从搭建软硬件设备环境、转变老师观念意识，以信息技术手段的应用更新倒逼课堂教学模式改革，最终围绕“以生为本，因材施教”的课改目标，确立了“学校动员—课题促进—培训学习—研讨交流—课堂试水—专家指导”的推进步骤，按计划分层次组织校内校外培训，将信息技术与网校资源的有机结合，以翻转课堂教学模式的实践为抓手，不断推动学校课堂教学改革。
2019年，学校领导亲自参与，制定学期课改计划，每周与三好网校教研员联合教研，通过各种技能培训、教学应用、学科教研等手段提升教师应用信息化辅助教学的能力，特别是青年教师的教育教学水平的提升，促进信息技术与学科教学的深度融合。
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海口市第九中学温艺红主任分享了学校信息化教学发展历程，以品牌特色发展学校，学校于2016年与三好网校合作，开始智慧课堂教学改革，创新课堂教学方法和模式。初步形成了 “三翻三步五环节”的翻转课堂教学模式(335翻转课堂)。
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335翻转课堂具有：以学生的活动贯穿课堂始终、关注全体学生的生命成长、重视提升学生的综合素质、有效促进教师专业成长四个方面特色。它改变了教师的育人观念，提升了教师的信息技术素养;改变了学生的精神面貌，提升了学生的信息技术能力;改变了学校的教学生态，提升了学校教育信息化水准。实施过程中，得到领导关怀与专家指导，组建团队并分层培训，组织开放阅读活动，涵养教师心智，外出借他山之石，助力腾飞，并为老师们搭建展示平台，收获了荣誉与成就感。
学校《“互联网+”新课标背景下翻转课堂教学模式的开发和研究》课题已申报中国教育学会“十三五”重点课题子课题，是海南省教育科学“十三五”规划2018年度课题。学校于2018年1月召开相关学术研讨暨成果展示交流大会，300余人参会。多位教师获得各种荣誉。2019届2个智慧班中考成绩优异，700分以上人数66人,占比62.86%，86.5%的学生升入省市重点高中，平均分：高出全市平均分188分。
温主任表示，学校将构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，有效开展线上线下学习活动，促进信息技术与教育教学融合应用，实现“以学习者为中心”的教育愿景。
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时间太有限，希望沟通碰撞的内容太丰富，两所学校的老师和领导，无私地把实践过程中总结梳理的智慧分享给所有参者。
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“如果我们想造一艘大船远航，先不要召集大家去收集木头，也不要急着分派任务，而是要激发大家对大海的渴望”。智慧课堂，带给学生心灵互动、思维碰撞、情感激荡的美好体验，令人憧憬，却需要老师们付出更多的时间与智慧。感谢各位先行者，为大家奉献了可供借鉴的模式、方法与案例。??