儿童如何学国学？让华铭国学来告诉你。

从小让孩子学习国学，是一件很好的事情。有利于语文的学习。利于古文的掌握。利于记忆力和注意力的锻炼。 小孩三岁会记忆清零一次，所以中国古代很少有三岁就能怎样怎样的记载，但四岁就如何如何的很多。背诵这些古文的方法，最好让小孩过度学习。结合四书五经都要背诵。就是死记硬背。重复个100遍。先从读给他听开始，然后让他跟着你读。

一，记忆力这东西就要趁前几年的时候猛力拓宽，以后记古文会很快。读两遍就能记住，本人就是，其他能力不行，古文记诵很快。马克思的记忆力就是用背诵磨炼出来的。古代中国多博闻强识的儒生，也多是因为古代私塾教育的特点就是背诵。至于背后原因，儿童时期父母应帮小孩建立与这个世界的强链接。有人选择美术，有人选择音乐，而我建议选择文字。尤其是古文。再大脑容易塑造的时候，建立对文字的敏感性。这里的敏感性不是指理解，那对此阶段的儿童是没意义的。因为理解和知识都是廉价的，通过大量的重复动作，再生理上塑造大脑才是紧要而务实的。并且是长久的。任何坏习惯都不会消失，只是被更强壮的神经通路(新习惯)给绕过去。童子功是一辈子都会跟随你，原理同上。四岁开始学习小提琴的孩子，跟四岁之后开始学习的孩子，脑内的结构差别很大。那个婴儿时被裹住右眼的小孩也是例子。为什么选择文字呢?因为语言是人类思考的工具。也是逻辑的基础。建立对文字的强链接是最划算的。

为什么是古文?因为白话不需要刻意学习，而古文经过时间淘洗，简洁准确，没废话。感受不到古文音律美感，和感受不到音乐美感，感受不到风景美感，本质一样。就像是缺少某个传感器的手机。五音不全的人很多，而对文字麻木的人更多，并且比音痴更难觉察，包括他们自己。另外，古文是打开古代这些“封建糟粕”的钥匙。这个三千年的国度，人们都犯过什么傻，想出过什么招，危急关头说什么话?同样的劝别人怎么才管用?有哪些渡劫的办法，毁在什么地方，怎么对付给你下绊子的同事(同僚)，你身边的同类能下作到或高尚到什么程度，不想了解下吗?其二，古文的语感。曾国藩曾屡次跟自己弟弟强调文章中音韵的重要性。我自己的感觉也是这样。熟读唐诗三百首，然后吟诗的时候自然就知道如何断句如何抑扬顿挫。然后写作文什么的会轻松超过同龄人，几乎就是俯视了。侧面的原因，幼年时候，父母经常读书给小孩听，然后之所以是三字经，因为他是古代学术体系目录的缩略版。是最俭省的通识教育。指出了一个学习传统儒学文化的方向路径。本身包含最基本的背景知识，就像是压水器，而三字经就是启动压水器的那一瓢水，是个引子。这个引子以硬件的方式留在小孩脑袋里。

父母是孩子最好的老师 孩子的价值观很大程度上取决于父母。国学是教做人的道理，学了做人要诚实，父母却骗孩子。学了做人要正直，却给老师送礼。学了要乐于帮助他人，见到老人倒地扭头就跑。学了孝敬父母，一年回一次老家。都说身正不怕影子斜，那父母正还怕孩子歪?孩子在外面学正，回家父母可能又给带歪，何必呢?

我觉得要把国学纳入儿童必修课需要以下前提思考：1.我们所理解的文明的基础和前提是什么?毫无疑问，现在世界范围内的学科式教育体现的是一种以科学和人本位为基础的现代文明教育体系。我国虽然有填鸭式教学，唯分数论等等走偏的现象，但也不例外。2.国学是什么?是否与现代文明(科学思维加人本位思想)相符合?如果那些重男轻女，男权主义，等级暗示的习俗等陈规陋习还没从国学中剔除，我们就算宣扬道法自然，众生平等佛道儒，也难解卧冰求鲤杀子二十四孝。所以国学到底是煌煌论著中文明精华的提炼?还是传统节日，百姓习俗的刻板粗糙?没有符合当代文明主旨的国学体系，盲目给儿童系统性输入是不明智的，容易促使反智主义的形成。3.我们希望的儿童教育到底是什么?从另一方面说就是我们希望民族的未来是什么?我们看惯了从迂腐古代走向文明的现代，但也看惯了当代西式制度文化下的物质迷乱，道德崩溃。其实是旧的体系被打破后的混乱，乱则思贤，崇古其实只是希望新的体系构筑后消除现在的混乱。所以不是反对现在文明的基础，而是需要完善新的文明体系。所以我们提倡尊老爱幼，又反对愚孝，我们羡慕程门立雪，又曰读书无用。因为我们不是崇古，只是不知该如何表达新的文明体系。

4.国学还有希望融入我们的文明吗?有，但是需要大规模的改良，甚至“伤筋动骨”，以至于改良后其内核到底还是不是国学我不知道。但我知道文明长河总需要一些阵痛，去适应或追寻更好的文明。文明没有至善，每个阶段都有自己的局限，当用一个局限去看前一个局限，功过三七开已然是可贵了。所以抛却立场，我们这个时代认为的国学糟粕会有多大?精华又会有几何呢?传承不是复制，传承只是回收。改良去参与新文明的构筑才是国学最好的归宿。最要不得的方法就是拿几本经典一味的背诵，而不去理会其中意蕴，当然孩童的理解力尚未发达，知性讲解也只能徒增其畏惧、厌恶之心。因而，教授孩童学习国学还应从朱子所讲的从洒扫应对中教起，此外，应通过户外、山水之间去观看天地朗朗生意，在其中感受生命、学习国学。因而，有资质、懂国学的教师最为重要，而不是使国学教学又回到应试教学的桎梏之中，抽象地去继承，而不是把它变成另一种束缚孩童天性的东西。