阿斯顿少儿英语加盟的核心教育理念是什么？

一、阿斯顿少儿英语核心理念语言像工具，三分学，七分用

语言是思维的载体，是传递思想的工具。让它成为技巧就要像会骑自行车、会游泳一样，不是记住多少知识，而是成为一种习惯，一旦养造诣不应当轻易忘却的。就和学习工具一样，英语能不能学得好，症结在于用得够不够。英语是不是已经成为了技巧，要看是不是形成了习惯，是不是能用和思维一样的传递速度进行口语表达。学好它的方法是像学习应用工具一样，三分学，七分用。

二、阿斯顿少儿英语核心理念中外教师结合授课，高效练就准确语感

让中国孩子在中国学好英语，只能走中、外教师结合授课之路。

①练就语感——阿斯顿英语的教导理念以为，让学习者将英语学成如汉语一样的第二母语，才是学好英语的标记。母语的表达依附的是语感，并非记忆。语感如乐感，是人脑的一种功效，一旦形成，永难忘却。

②练就准确的语感——阿斯顿英语的教导理念以为，让中国孩子在中国练就准确的英语语感，从而形成语言习惯。这样的教导目的是全外教授课方法或是全中教授课都很难做到的。

※阿斯顿少儿英语全外教授课方法不可取的原因：

对形成汉语母语的孩子来说，分辩和母语完整不同语系的英语发音、文字、句子特点和语言构造都是有艰苦的。而英语母语国度人不须要这些分辩。他们是模拟式学习培养的母语，很多人不懂这些规律，更不会讲解这些规律。而照搬模拟式母语化学习方法，在全天候英语环境中有效，在汉语大环境下只能使学生概念隐约、学习低效，甚至因为分辩不清而形成不准确的习惯。

※阿斯顿少儿英语全中教授课不可取的原因：

没有英语母语教师的“语感训练”，学再多的英语知识也很难形成“英语第二母语”。而如果学生不能形成英语思维习惯，语言在大脑中只是记忆，形不成语言区的语感功效。记忆的知识是容易遗忘的，而形成的语感功效，即大脑的思维习惯，是很难遗忘的。

这就是为什么“乡音无改鬓毛衰”。而绝大多数中国英语教师与母语是英语的外籍教师的英语语感是无法相比的。在目前的中国教导资源下，具备和英语母语国度人类似的语感的教师数目非常匮乏。因此训练学生“英语第二母语”必定要选用母语教师作为语言教练(而不是知识传授师)，能力训练学生养成准确的英语语言习惯。

※阿斯顿少儿英语阿斯顿英语是如何进行中、外教结合授课的：

阿斯顿英语教材中的语法、句型等语言规律全体采取“隐性”的方法藏在所学内容中。中国教师的义务是让学生认识到这些隐蔽的规律，外教的义务是将其训练成学生应用的习惯。而无论是中教还是外教，都不会像公立学校教师那样将这些规律完整显性出现给学生，让他们进入无休止的庞杂剖析和枯燥记忆中。

阿斯顿的学生做的是“认知”和“习惯”。而这一切都是树立在“自然学习”的进程中，在游戏、互动和情境中重复训练，继而养成的。阿斯顿的教导理念以为“第二母语须要三分学、七分用”，须要自然养成，而不能在压力下剖析和记忆。

三、阿斯顿少儿英语核心理念遵守语言在人脑的形陈规律，遵守学习者自然年纪规律

①阿斯顿的教导理念以为：听、说、读、写是语言形成的自然规律，我们在学习它的时候必定要遵守这个规律能力把英语学好。

②阿斯顿的教导理念以为：不仅要遵守语言的形陈规律，也要遵守学习者的自然年纪规律进行教材编订和教法设定，如果不能施法自然、因势利导，一切学习都将成为累赘，终将被学习者摈弃。

※阿斯顿少儿英语语言学习必需师法自然的原因：

道理很简略，听和说对大脑语言区的刺激远远超过读和写，因为听和说靠的是大脑对语言的瞬间鉴别，而读和写参加了较长时光的对语言本身的剖析、懂得和对如何应用的思考。当人可以做到能听和会说的时候，事实上是大脑中语感在逐渐形成。对英语能听会说是不容易遗忘的，而英语读写才能是很容易随着练习的缺乏而损失的。而读和写可以成为帮助记忆的一种手腕。

反之，如果把读和写作为语言学习的重要手腕，人脑不可避免地在全部学习进程中参加大批的剖析和记忆。这样的学习违背了语言在人脑形成的自然规律，久之则让学习者背负繁重的累赘和厌倦，以致大批的学习者都会发生大脑直接排挤。其现象为厌学或大批遗忘。

四、阿斯顿少儿英语核心理念英、汉不同语系，决议英语教导须要本土化

阿斯顿教导理念以为，不同语系下的语言学习相比雷同语系下的语言学习艰苦。

汉语属于汉藏语系下的汉语族，而英语属于印欧语系下的日耳曼语族。日耳曼语族包含英语、德语、荷兰语等。印欧语系包含印度、日耳曼、拉丁等语族。同一语族的语言 为类似，其次是同一语系的语言也较为类似，雷同语系的语言比不同语系的语言容易学习。

例如属于拉丁语族的法语国度人学习同属印欧语系的英语来就比中国人容易得多，就连印度人学习英语也比中国人容易，因为印度语和英语属于同一语系下的不同语族。印度语中的梵语跟希腊语和拉丁语以及古英语之间，无论是在动词词根还是在语法情势方面都显示出体系的类似之处。

※阿斯顿少儿英语在中国教授中国孩子学英语，教材须要本土化的原因：

应用从欧洲或者美国进口的英语教材教中国孩子英语是行不通的。欧洲大多数国度应用的语言和英语属于同一个语系，不须要像中国人学习英语一样学习大批的语法、句型等。中国人学英语须要学习这些已经总结出来的语言规律，它们能赞助学习者对英语和汉语母语进行特点记忆和差异辨认。在对“语言规律”辨认的前提下，在应用中训练成“语言习惯”，第二母语才会高效养成。

大多数国产的英语教材又过于强调对语法、句型等语言规律的剖析和特点记忆，而疏忽了语言的工具性，缺乏母语化语境设计，不便于语言的应用，让学习变得庞杂而枯燥，成为了纯洁的学科被研讨和强化记忆。

阿斯顿英语专为中国孩子研发的教材系统，既能满足外教对语言应用的拓展空间，而且以隐性的方法将语法、句型等语言规律设计在教材内容里，让学生在趣味中循序渐进地自然而然练就“准确的英语语感”，为中外教结合授课的教学模式供给了 有利的工具。