如何陪孩子玩中学

“我先生特殊见不得孩子玩，一看到孩子放下课本心里就长草，孩子在外面多玩一会儿他就焦急。为了不闹抵触，爸爸在家时孩子作业写完了也只好伪装学习，趁爸爸不在家的时候，抓紧时光玩一会儿。我认为爸爸的做法不太对，但又说服不了他，怎么办呢?”生涯中这样的家长并不少见，他们把玩耍看成学习的对峙面，还有的家长知道玩耍对孩子很主要，也愿意陪孩子玩，但却不知道怎么陪孩子玩。

8月23日，中国教导报家庭公开课“今天，我们怎样做父母”邀请两位嘉宾做客直播间——《父母必读》杂志主编、北京市家庭教导研讨会秘书长恽梅，南京师范大学教导科学学院儿童发展与家庭教导研讨中心副主任、南京“亲范学堂”家庭教导指点中心主任殷飞。两位嘉宾重新解读了玩耍对成长的价值，并对如何营造玩中学的家庭环境提出了具体可行的建议。

玩耍是学习的基本 是孩子成长的精力粮食

不同时期的童年有不同的玩法，也有不一样的收获。回想起童年印象最深入的玩耍场景，恽梅最难忘的是和小伙伴在父母单位后面的大沙坑里跳来跳去，就一个简略的跳跃动作，他们玩了一个下午，至今回味起来还认为能量足足。而在江南农村长大的殷飞，记得是跟邻居家的小妹妹玩耍时不当心把头砸破了，“那一次的阅历教会了我要有安全意识”。

除了让孩子开心，玩耍对成长还有什么价值?主持人列举了国际儿童游戏权协会的研讨人员制定的“10岁以下儿童应当完成的游戏清单”，一共32项，如果每个选项3分，你的童年能得多少分呢?

恽梅和殷飞都给自己打了90分以上。关于玩耍对孩子的主要性，恽梅打比喻说：“所有的家长都知道，给孩子食物和爱是养育孩子最根本的保障。但不是所有的家长都知道孩子须要玩耍，玩耍是孩子的精力粮食，就像每天滋养孩子的蔬菜水果，玩耍供给的营养是必不可少的。”

殷飞则以为玩耍是“主食”，是成长进程中孩子与大自然树立接洽的主要方法，“当精力饥饿(无聊)的时候，孩子们第一时光自发启动的是各种游戏，而不是向别人请教，找人教诲自己”。殷飞以为，游戏不是所谓的“瞎玩”，玩耍的进程也是学习的进程，“学到了什么或许当时并没有被意识到，但是在日后必定会被我们不停地咀嚼回味”。

今天的孩子有几个挺可怜的外号，“电子宝宝”“遥控专家”“塑料儿童”，童年越来越远离大自然，恽梅以为，这跟全部社会的变迁有很大关系。过去是家族或者大家庭一起生涯，现在以核心家庭为主，孩子的物理空间本身非常小，大多是钢筋混凝土的环境，没法让孩子很自由地玩耍。“过去，我们玩一整天家长都不会管，现在家长基本不可能让孩子在小区里玩一天。”

恽梅刚从丹麦采访回来，对丹麦儿童玩耍的情景印象深入。参观幼儿园时，她发明衣柜里有很多孩子们的雨衣和雨鞋，即使是下雨天，也能看见很多爸爸带着孩子踢球、玩球，上身穿着羽绒服，下身穿着短裤。恽梅深有感想地说：“丹麦人经常说，‘没有不适合的气象，只有不适合的衣服’，只要衣服穿对了就能玩。陪孩子一起玩耍，其实比给孩子买玩具更主要，这种精力上的滋养对孩子更有赞助。”

那么，上学以后的孩子还应当自由玩耍吗?殷飞以为，最主要的是平衡。“孩子上学以后，重要义务更多的是学习。但是学校的很多课程学习也须要树立在丰硕的课外生涯之上，否则作文写不出彩，科学探究也没有丰硕的生涯经验支持。所以说，玩还是学习的基本，上再多的辅导班也达不到玩耍的后果。”

10岁以下儿童应当完成的游戏清单

❋在河边草地上打滚儿

❋捏泥团

❋用面粉捏小玩意儿

❋采集青蛙卵(蝌蚪)

❋用花瓣制造香水

❋在窗台上种水芹

❋用硬纸板做面具

❋用沙子堆城堡

❋爬树

❋在院子挖个洞穴

❋用手和脚作画

❋自己搞一次野餐

❋用颜料在脸上画鬼脸

❋用沙子“埋人”

❋做面包

❋堆雪人

❋创作一个泥雕

❋加入一次“探险”

❋在院子里露营

❋烘蛋糕

❋养小动物

❋采草莓

❋玩丢棍棒游戏

❋能认出5种鸟类

❋捉小虫子

❋骑自行车穿过泥水坑

❋做一个风筝并放上天

❋用草和小树枝搭个“窝”

❋在公园找10种不同的叶子

❋种菜

❋为父母做早饭并送到床前

❋和人小小地打一架

——国际儿童游戏权协会(IPA)

营造合适玩耍的家庭环境

中国青少年研讨中心的一项全国调查发明，中国孩子广泛存在没有处所玩、没有时光玩、没有人一起玩、不会玩的现象。针对这一现状，家长应当从哪些方面入手，为孩子营造合适玩耍的家庭教导环境呢?

殷飞建议家长首先要放下手机，给孩子无聊的时光。“无聊其实是很有价值的，人只有觉得无聊了才会发明，才会与人来往。现在的孩子有了手机就不会无聊，就没有激动和动力去与人来往，没有动力去发明游戏。我们小时候之所以能够疯玩，就是因为太无聊。”他还以为，家里要给孩子留出玩耍的空间，不要太过于整洁，要许可房间零乱，地上可以摆放玩具，让家像一个有孩子的家。

恽梅弥补说，要保证玩耍的时光，“许多家长常常把玩耍放在日程的最后，或者基本不排入家庭的日程，这对孩子是不利的。玩耍的时光过于短暂，孩子的想象力、专注力都难以得到充足施展”。她还将玩耍比方成“休止符”：“现在生涯节奏太快，大家都愿望把所有时光一段一段支配得满满的，就怕糟蹋时光。但是生涯就像美好的乐曲一样，是须要休止符的。有名的作曲家和大文豪的作品，都不是被催促出来的，想象和发明都须要充足的空间。”

营造合适玩耍的家庭环境，家长要学会应用身边的资源，而不必把玩耍当作生涯中另一项须要去“工作”的事情。恽梅举例说：“带孩子玩，并不特指带孩子出去旅行或者去游乐园，生涯里储藏着太多可以学习和玩耍的东西，家门口的一个小土堆、厨房里的锅碗瓢盆、卧室里的床单被子等，只要家长肯花心思，就能带孩子玩好。”

倡导自由玩耍 正视冲突的价值

很多家长自己都不会玩，如何陪孩子玩中学?

恽梅以为，养孩子不能靠一己之力，家长要学会借力，“可以恰当向孩子示弱，把玩耍的计划权交给孩子，让孩子带着大人玩。比如让孩子支配诞辰会、计划周末的日程，家长只扮演帮助支撑的角色就可以”。

有些家长倡导自由玩耍，有些家长说有目标、有组织的玩耍更有价值，这两个观点冲突吗?

恽梅以为，自由玩耍和有目标的玩耍并不是抵触对峙的，自由玩耍是孩子自动参与、家长在边上起引诱作用，如果家长急切想给孩子一个答案或目的，自由玩耍就损失了意义。“家长可以设计一个开放性的话题，一步一步引诱孩子寻找答案，也就是说，成人可以有心肠去设计玩耍的环节，但孩子玩耍时必定是无意的。成人不要有很强的掌握性和目标性，只有激发孩子的自动性，让孩子从中觉得乐趣，他才乐于调动自己的潜能和想象力，这才是玩耍的意义。”

殷飞以为，自由指的是意识的自由，而不是自由地疯玩，“自由是有边界的，孩子感受到的玩耍应当是自由的，但成人对于环境的创设、构造性的预备，其实都是有所设计的”。

孩子在玩耍中发生冲突，家长应当干涉吗?

恽梅说：“冲突是一个特殊有价值的教导契机。冲突进程中有协商、有让步，这就是未来成人世界的排练，是人生的预演，可以锤炼孩子通过不同的方法沟通和解决问题。”

殷飞以为，当孩子产生冲突时，首先要确保环境的安全，然后在安全的基本上勉励孩子获得各种经验，包含冲突的经验。“冲突对于孩子是有意义的，人只有在冲突中能力懂得自己，懂得自己的性情特色，懂得自己的才能与实力，懂得自己的处置问题的方法，从而形成属于自己的奇特的气质与作风。”