怎样提高学生有效阅读的能力
《语文课程标准》7—9年级“阅读”中要求:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。欣赏文学作品,能有自己的情感体验......”学生在做起来*难、也*易丢分的就是阅读这一大“板块”,怎样有效地提高学生的阅读能力就成了老师和学生当前*紧迫的任务。
(一)兴趣是阅读的动力
阅读与兴趣之间有着密不可分的关系,怎样提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。教师不要抱怨学校的硬件设施不足,高素质的教师自身就是学校*重要的资产,在相关领域受过大学教育的教师比例越高,通常学生的阅读能力越强。教师自身的专业修养必须要提高,自觉补充新鲜的“血液”,作为语文教师更要知识面广,跟得上时代。教师在课堂上的谈吐如果生动流利、深入浅出,就会极大地调动学生听课的积极性,再加以适当引导,他们就会自觉主动地去阅读大量相关的课内课外书籍。
(二)阅读重“读”。
“阅读”在《现代汉语成语词典》上的解释是:看书报并领会其内容。我认为教学中的阅读指的是既要看又要读,看是默看,读包括默读和朗读。
1.默读。默读就是不出声地读。“新课标”上要求“养成默读的习惯,有一定速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”预习课文时,先让学生多默读几遍课文,*一遍慢读,把不认识的生字词勾下来,将大意读懂,可以让学生做预习练习,*二遍稍快,把文字在一定的时间内摄入大脑,理清文章的脉络,*三遍稍快一点,读后想一想文章写得好,好在哪里。
2.朗读。朗读就是把文章清晰响亮地读出来。“新课标”要求:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”普通话是世界语言中*优美的语言之一,它有四个声调。有高有低、抑扬顿挫,能读出婉转动听的声音,读普通话本身就是一种享受。
(三)阅读练习不可少。
阅读练习能训练学生的具体操作能力。利用练习册的阅读题、辅导书的阅读题或网上下载的文章阅读训练,教师适当地引导、订正。教给学生思维的方法,学生会很快学会从哪个角度思考,而且这也是积累知识的有效方法。如果能坚持不断、循序渐进地练习,学生的迁移能力、思维能力、归纳概括能力就会慢慢提高,教师要能让学生感受到阅读不难可以战胜它,有了成功的体验后,才能对阅读产生兴趣,有了兴趣才会自主阅读大量书籍。
“今天,有多大比例的学生具备了*五级阅读能力,可能会决定每个国家在未来的全球经济中,能拥有多少**知识工作者。”教师的基础目标应该是要激发学生对阅读抱着正确的态度,经常参与阅读活动,学生未来才能成功地终身学习。所以培养学生的阅读能力,使之面向未来,是中学语文教师义不容辞的责任。